Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Ч. 2: Методология использования информационных образовательных технологий
жүктеу/скачать 1.44 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.1. Примеры реализации принципов использования ИКТ
| О
79 Г Г л л а а в в а а 3 3 . . И И з з б б р р а а н н н н ы ы е е в в о о п п р р о о с с ы ы м м е е т т о о д д и и к к и и и и с с п п о о л л ь ь з з о о в в а а н н и и я я и и н н ф ф о о р р м м а а ц ц и и о о н н н н ы ы х х о о б б р р а а з з о о в в а а т т е е л л ь ь н н ы ы х х т т е е х х н н о о л л о о г г и и й й Цели: перевести на язык деятельностного подхода реализацию принципов обу- чения с использованием ИКТ; проанализировать возможности использования ИКТ для учета индивиду- альных психолого-педагогических характеристик обучающихся и органи- зации этапов учебного процесса на основе указанного учета. На основе сформулированных положений гл. 2 и рис. 2.17 покажем по- строение методики использования ИКТ в учебном процессе. Анализ и сопоставление целей использования ИКТ и целей обучения в рамках конкретной технологии позволяют сделать заключение об их совпаде- нии. Конкретизация этих целей (в предметной области, через формулировку задач обучения) и учет конкретных психолого-педагогических условий опре- деляют выделение из всей совокупности принципов обучения и принципов использования ИКТ наиболее «актуальных», реализация которых (во взаимо- связи с остальными) будет необходимым условием достижения образователь- ной цели. 3.1. Примеры реализации принципов использования ИКТ Рассмотрим вопрос о вариантах реализации принципов обучения с использованием ИКТ. 3.1.1. Реализация принципа полного усвоения знаний Напомним основные положения, формулируемые в рамках принципа полного усвоения: базовая информация осваивается полностью всеми обучаемыми, прошед- шими входной контроль, за время, не превышающее установленного учеб- ным планом; усвоение базовой информации (ГОС) фиксируется по дихотомической шка- ле («усвоена» – «не усвоена») без градаций успешности (степени) освоения; полное освоение каждым учащимся базовой информации является услови- ем его дальнейшего обучения по индивидуальной траектории. В процессе анализа возможностей использования ИКТ для реализации указанного принципа выделим следующие особенности: модель полного усвоения отличается от традиционной (классно- урочной) технологии конечным результатом (уровнем овладения зна- ниями обучаемых); модель задает единый фиксированный уровень овладения знаниями, уме- ниями и навыками в условиях индивидуального для каждого учащегося времени, метода и формы усвоения; жүктеу/скачать 1.44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|