Методика преподавания истории в высшей

318 
VIII. Память: уровень развития различных видов памяти, 
индивидуальные и возрастные особенности, склонность к 
зубрежке, 
влияние 
на 
успеваемость.
Методики: диагностика ведущего типа памяти, выявление 
объема оперативной, кратко- и долговременной памяти; 
изучение логической и механической памяти, изучение 
опосредованного запоминания методом пиктограмм, изучение 
влияния на непроизвольное запоминание эмоциональной 
окраски информации.
IX. 
Мышление: уровень развития видов и операций; 
самостоятельность, гибкость, активность, скорость протекания 
мыслительных 
процессов, 
логичность; 
влияние 
на 
успеваемость. Методы и методики: наблюдение, анализ 
продуктов деятельности, детский вариант шкалы прогрессивных 
матриц Равена, определение понятий; методика Лачинса 
(ригидность мышления); методики А.Зака (уровень развития 
теоретического мышления); сравнение понятий; «4-й лишний», 
классификация (операции мышления); изучение скорости 
протекания мыслительных процессов методом заполнения 
недостающих в словах букв; изучение понимания учащимися 
принципа сохранения (феномены Ж.Пиаже).
X. 
Речь: фонематические, 
лексические, 
грамматические, 
стилистические особенности; содержательность и понятность; 
логичность, богатство словарного запаса, наличие речевых 
«штампов»; выразительность, эмоциональность; половые 
особенности; уровень развития устной и письменной речи.
Методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.
XI. Воображение: воссоздающее и творческое, склонность к 
фантазированию, проявление в творческой деятельности, 
оригинальность, 
конвергентность, 
гибкость, 
беглость, 
самостоятельность, обобщенность, эмоциональность; уровень 
развития креативности личности. Методики: «Круги» (А.Лук, 
В.Козленко), «Дорисовывание фигур» (Э.Торренс-О.Дьяченко), 
«Сочинение на тему...» («Сказка про...»), фантастическое 
существо; сочинения и рисунки на свободную тему.

319 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: