Второй этап развития коллектива

94 
межличностные взаимоотношения членов коллектива методами 
социометрии, референтометрии, своевременно принимать меры 
воздействия для коррекции положения членов группы с высоким 
и низким социометрическим статусом.
Воспитание актива группы - важнейшая задача 
руководителя, направленная на развитие организаторских 
способностей актива и устранение негативных явлений: 
зазнайства, тщеславия, «командирского тона» в поведении 
актива. 
Знание структуры неформальных взаимоотношений, того, 
на 
чем 
они 
основываются, 
облегчает 
понимание 
внутригрупповой атмосферы и позволяет находить наиболее 
рациональные пути воздействия на эффективность групповой 
работы. В этой связи большое значение приобретают 
специальные методы исследования, позволяющие выявлять 
структуру межличностных взаимоотношений в группе, выделять 
ее лидеров. 
Позиция педагога, куратора в студенческой группе 
специфична: с одной стороны, он проводит с ребятами 
достаточно много времени и как бы является членом их 
коллектива, их руководителем, но, с другой стороны, 
студенческая группа в значительной степени существует и 
развивается независимо от педагога, выдвигая своих лидеров и 
«заводил». Педагогу мешают стать полноправным членом 
студенческого коллектива разница в возрасте, различия в 
социальном статусе, жизненный опыт, наконец, педагог не 
может быть полностью равным студенту. Но, может быть, к 
этому и не надо стремиться, студенты чутко реагируют на 
фальшь заявлений о «полном равенстве». Такое положение 
педагога затрудняет его оценку ситуации внутри группы, 
поэтому куратору нелегко быть экспертом в вопросах 
взаимоотношений студентов его группы. 

95 
Литература 
1. Зимняя И.А.. Педагогическая психология. - М.: Логос, 
2002. 
2. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под 
ред. А.В. Петровского. - М., 1986. 
3. Психолого-педагогический словарь / Сост. Межериков, 
под ред. П.И. Пидкасистого. - Ростов н/Д.: Феникс. 
4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего 
образования: от деятельности к личности. - М., 1995. 
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: 
Феникс, 2000. 
6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 1998. 
7. Якунин В.А. Педагогическая психология. - М., 1998. 
8. Буланова-Топоркова М.В., Самыгин С.И. и др. 
Педагогика и психология высшей школы. - Ростов н/Д: 2002. - 
544 с. 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: