Методика преподавания истории в высшей

195 
оригинале этот прием помогает строить предположения по 
поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести. 
 
Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева - 
тема, ветви - предположения, которые ведутся по двум 
основным направлениям – «возможно» и «вероятно» 
(количество «ветвей» не ограничено), и, наконец, «листья» - 
обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или 
иного мнения.
«Тонкие и толстые вопросы». Прием «Тонкие и толстые 
вопросы» может быть использован на любой из трех фаз урока: 
на стадии вызова - это вопросы до изучения темы, на стадии 
осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу 
чтения, слушания, при размышлении - демонстрация понимания 
пройденного. 
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов 
Толстые ? 
Тонкие ? 
Дайте 
объяснения, 
почему...?
Кто?
Объясните, почему...? 
Что ?
Почему Вы думаете ...? 
Когда ?

196 
Почему Вы считаете ...? 
Может ..? 
В чем различие ...?
Будет ...? 
Предположите, что будет, 
если... ? 
Мог ли ... ? 
Что, если ... ? 
Как звать ...?
Было ли ...? 
Согласны ли Вы ...? 
Верно ли ...? 
По ходу работы с таблицей в правую колонку 
записываются вопросы, требующие простого, односложного 
ответа ( Например: В каком году произошла Куликовская 
битва?, Кто автор рассказа «Злоумышленник»?). В левой 
колонке - вопросы, требующие подробного развернутого 
ответа. Проиллюстрируем этот прием на примере фрагмента 
урока по истории средних веков «Возникновение средневековых 
городов». На стадии рефлексии после изучения текста параграфа 
учащимся дается задание составить 3-4 тонких и толстых 
вопроса, занести их в таблицу, затем поработать с вопросами в 
парах, выбрав наиболее интересные, которые можно задать 
всему классу. В тетради может появиться такая запись: 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: