Информационные технологии обучения

212 
работу удаленных пользователей с программой, запущенной на 
локальном компьютере. 
С появлением новых алгоритмов сжатия данных 
доступное для передачи по компьютерной сети качество звука 
существенно повысилось и стало приближаться к качеству звука 
в обычных телефонных сетях. Как следствие, весьма активно 
стало развиваться относительно новое средство ИКТ – 
Интернет-телефония. С помощью специального оборудования и 
программного обеспечения через Интернет можно проводить 
аудио и видеоконференции. 
Для обеспечения эффективного поиска информации в 
телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные 
поисковые средства, цель которых – собирать данные об 
информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и 
предоставлять пользователям услугу быстрого поиска. С 
помощью поисковых систем можно искать документы 
всемирной паутины, мультимедийные файлы и программное 
обеспечение, адресную информацию об организациях и людях. 
С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным 
широкий доступ к учебно-методической и научной информации, 
организация 
оперативной 
консультационной 
помощи, 
моделирование 
научно-исследовательской 
деятельности, 
проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в 
реальном режиме времени. 
Существует 
несколько 
основных 
классов 
информационных 
и 
телекоммуникационных 
технологий, 
значимых с точки зрения систем открытого и дистанционного 
образования. Одними из таких технологий являются 
видеозаписи и телевидение. Видеопленки и соответствующие 
средства ИКТ позволяют огромному числу студентов 
прослушивать лекции лучших преподавателей. Видеокассеты с 
лекциями могут быть использованы как в специальных 
видеоклассах, так и в домашних условиях. Примечательно, что в 
американских и европейских курсах обучения основной 
материал излагается в печатных издания и на видеокассетах. 
Телевидение, как одна из наиболее распространенных 
ИКТ, играет очень большую роль в жизни людей: практически в 
каждой семье есть хотя бы один телевизор. Обучающие 

213 
телепрограммы широко используются по всему миру и являются 
ярким 
примером 
дистанционного 
обучения. 
Благодаря 
телевидению, появляется возможность транслировать лекции 
для широкой аудитории в целях повышения общего развития 
данной аудитории без последующего контроля усвоения знаний, 
а также возможность впоследствии проверять знания при 
помощи специальных тестов и экзаменов. 
Мощной технологией, позволяющей хранить и передавать 
основной 
объем 
изучаемого 
материала, 
являются 
образовательные электронные издания, как распространяемые в 
компьютерных сетях, так и записанные на CD-ROM. 
Индивидуальная работа с ними дает глубокое усвоение и 
понимание материала. Эти технологии позволяют, при 
соответствующей доработке, приспособить существующие 
курсы к индивидуальному пользованию, предоставляют 
возможности для самообучения и самопроверки полученных 
знаний. В отличие от традиционной книги, образовательные 
электронные издания позволяют подавать материал в 
динамичной графической форме. 
Литература:
1. Аналитический обзор по проблеме «Образование и 
информатика»// Э.А. Манушин, К.К. Колин, А.В. Петров, С.А. 
Христочевский, А.А. Федосеев, Д.А. Богданова, В.А. Галичин. - 
М.: Междунар. центр систем, исслед. пробл. высш. образования 
и науки, 1996. 
2. Байнхауэр X., Шмакке Э. Мир в 2000-м году: Свод 
международных прогнозов. - М., 1973. 
3. Васенин В.А. Российский Интернет и новые технологии 
в образовании: Докл. на Втором Междунар. конгр. ЮНЕСКО 
«Образование и информатика».- М., 1996. 

214 
4. Декларация и рекомендации Второго Международного 
конгресса ЮНЕСКО по образованию и информатике. - М., 1996 
г. 
5. Домрачев В.Г., Ретинская И.В. О классификации 
компьютерных образовательных информационных технологий // 
Информ. технологии. -1996. - № 2. 
6. Кинелев В.Г. Высшее образование в меняющемся мире 
// Унив. книга. -1998. - №3. -С. 11-16. 
7. Кинелев В.Г. Образование и цивилизация: Докл. на 
пленар. заседании Второго Междунар. конгр. «Образование и 
информатика» 1 июля 1996 г.- М., 1996. 
8. Кинелев В.Г. Фундаментализация университетского 
образования // Высшее образование в России. -1994. -№ 4. -С. 6-
13. 
9. Кинелев В.Г., Миронов В.Б. Образование, воспитание, 
культура в истории цивилизации. - М.: Владос, 1998. -518 с. 
10. Колин К. К. Курс информатики в системе образования: 
современное состояние и перспективы развития. М.: Наука, 
1996. (Системы и средства информатики; вып.8). 
11. Колин К.К. Опережающее образование и проблемы 
информатики // Междунар. сотрудничество. - М., 1996.- № 2. 
12. Кривошееев А. О. Разработка и использование 
компьютерных обучающих программ // Информ. технологии. -
1996. 
-№2.

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: