Отрабатываем метод Корнели

107 
систематизированное 
изложение 
материала, 
передающее 
главный смысл лекции. 
Позволяет сохранить материал в памяти, упорядочить его 
и облегчить подготовку к экзаменам за счет простого и 
эффективного обзора законспектированного материала за весь 
учебный период. 
Суть метода: Вы делите листок на три части. Во время 
лекций активной является правая часть (она занимает 2/3 
страницы), где конспектируются основные моменты каждой 
темы. Это так называемая смысловая часть лекции.
Левая часть листа (около 1/3 страницы) служит для записи 
ключевых слов, вопросов или рисунков, относящихся ко всем 
сделанным справа пометкам. 
Их назначение - выделить приоритетные понятия, 
установить прочную взаимосвязь тех моментов, которые нужно 
запомнить, с возникающими у нас ассоциациями, быстро 
проследить взаимосвязь законспектированного материала, 
создать целостность восприятия и прочно зафиксировать 
материал в памяти. 
Нижнее поле (примерно 7см) служит для подведения 
итогов и включает новую, интересную информацию, которая 
вынесена из лекции и сформулирована на языке собственных 
мыслей. В дальнейшем такой подход позволяет легче усваивать 
материал конспекта. А использование цветов только улучшает 
ваши результаты! 
 
 
2. Семинарские и практические занятия по истории в 
высшей школе. 
 
Семинарские 
занятия как форма обучения 
имеют давнюю историю, 
восходящую к античности. 
Само 
слово 
«семинар» 
происходит от латинского 
«seminarium»- рассадник и 
связано 
с 
функциями 

108 
«посева» знаний, передаваемых от преподавателя к студентам и 
«прорастающих» в их сознании; студентов, способных к 
самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению 
полученных знаний. Семинары проводились в древнегреческих 
и римских школах как сочетание диспутов, сообщений 
учащихся, комментариев и заключений учителей.
С XVII в. эта форма обучения используется в Западной 
Европе, а с XIX в. - в российских университетах. Семинарские 
занятия носили практический характер и представляли собой 
школу того или иного ученого, под руководством которого 
студенты 
практически 
осваивали 
теоретический 
курс 
дисциплины, методику научного исследования. Семинарская 
форма обучения постоянно развивалась, все более четко 
реагируя на задачи высшей школы.
В современной ВШ семинар является одним из основных 
видов практических занятий по гуманитарным и техническим 
наукам. Он представляет собой средство развития у студентов 
культуры научного мышления. Семинар предназначен для 
углубленного изучения дисциплины, овладения методологией 
научного познания. Главная цель семинарских занятий - 
обеспечить студентам возможность овладеть навыками и 
умениями использования теоретического знания применительно 
к особенностям изучаемой отрасли. На семинарах решаются 
следующие педагогические задачи (по А. М. Матюшкину): 
развитие 
творческого 
профессионального 
мышления; 
познавательная мотивация; профессиональное использование 
знаний в учебных условиях:
а) овладение языком соответствующей науки;
б) навыки оперирования формулировками, понятиями, 
определениями;
в) овладение умениями и навыками постановки и решения 
интеллектуальных проблем и задач, опровержения, отстаивания 
своей точки зрения.
Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель 
решает и такие частные задачи, как: повторение и закрепление 
знаний; контроль; педагогическое общение.
В 
современной 
ВШ 
наиболее 
распространены 
семинарские занятия трех типов:

109 
1. Просеминар.
2. Собственно семинар.
3. Спецсеминар.

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: