Н. Ю. Зуева (жауапты хатшы), О. Б. Алтынбекова, Г. Б. Мәдиева



Pdf көрінісі
бет90/193
Дата27.03.2024
өлшемі4.5 Mb.
#496632
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   193
самообразовательной компетенции «как инте-
грированной характеристики личности, вклю-
чающей в себя знания, умения, способы и опыт 
самообразования, а так же личностные ка-
чества, проявляющиеся в потребности, способ-
ности и готовности к реализации данного вида 
деятельности, направленной на достижение 
личностной, профессиональной, социальной 
самореализации человека». [8, 12] 
Использование новейших информацион-
ных технологий на уроках иностранного языка
повышает и познавательную активность уча-
щихся, позволяет применить личностно-ориен-
тированную интерактивную образовательную 
технологию, способствует преодолению пси-
хологического барьера в использовании ино-
странного языка как средства общения, даёт 
возможность избежать субъективной оценки
и повышает эффективность обучения и ка-
чество образования. 
Мультимедиа может быть эффективно ис-
пользовано для ознакомления с новым языко-
вым материалом, новыми образцами высказы-
ваний, а также с деятельностью общения на 
иностранном языке. На этапе тренировки и на 
применения сформированных знаний, навыков,
умений компьютер быть использован в самых 
разнообразных коммуникативных заданиях си-
туациях с учетом личностных особенностей
обучаемых. Важной особенностью компьютера
в учебно-воспитательном процессе по ино-
странному языку является то, что он может
быть «собеседником» обучаемого, т.е. работать 
в коммуникативно-направленном диалоговом 
режимe. Так же использование ИКТ даёт воз-
можность воздействовать на три канала вос-
приятия: визуальный, слуховой и моторный, а
значит, способствует более эффективному усвое-
нию учебного материала. 
Применение ИКТ на уроках может осу-
ществляться в следующих формах: использо-
вание компьютерных презентаций; использо-
вание интерактивной доски; работа с обучаю-
щими мультимедийными дисками/програм-
мами; работа с Интернет-ресурсами. 
Войтко С.А рассматривает пять основных
направлений использования ИКТ на уроках:
1) использование готовых мультимедийных 
продуктов и компьютерных обучающих систем; 
2) создание собственных мультимедийных 
и обучающих программ; 
3) создание собственных мультимедийных 
презентаций; 
4) использование ИКТ во внеклассной ра-
боте; 
5) использование ресурсов сети Интернет [9]. 
Несомненным достоинством мультимедий-
ной презентации по сравнению с обычными 
наглядными материалами является большее 
эмоциональное воздействие на учащихся. Она, 
как правило, более красочна, вызывает живой 
эмоциональный отклик, что способствует соз-
данию благоприятной эмоциональной обста-
новки на уроках, концентрации внимания и, 
следовательно, лучшему усвоению материала. 
Презентации можно исползовать на различных 
этапах изучения иностранного языка: на этапе 
презентации нового грамматического и лекси-
ческого материала, выполнения заданий, при 
самостоятельном изучении новой темы, на 
этапе закрепления учебного материала и твор-
ческого выполнений заданий (индивидуальные 
и групповые проекты). Самостоятельная твор-
ческая работа учащихся по созданию компью-
Применение мультимедийных интернет технологий в формировании … 


110 
ISSN 1563-0223 Bulletin KazNU. Filology series. 
№ 1(147). 2014 
терных презентаций как нельзя лучше расши-
ряет запас активной лексики, стимулирует их 
творческую активность и самостоятельность, а 
также развивает навыки работы с информацией 
(поиск, обработка, оформление и др.)
Коллекция готовых презентаций представ-
лена на сайте: 
http://knizhka.org/prezentacii-po-
angliyskomu/
Большой интерес у учащихся вызывает ин-
дивидуальная работа с обучающими програм-
мами. Обучающая компьютерная программа
является тренажером, который организует 
самостоятельную работу обучаемого, управляет 
ею и создает условия, при которых учащиеся
самостоятельно формируют свои знания. Под 
«мультимедийной обучающей программой»
понимается компьютерная программа, исполь-
зующая текст, цвет, графику и движение. 
Мультимедийные обучающие программы 
помогают в обучении лексической, граммати-
ческой стороне речи, тренировке диалогической 
речи, орфографии, аудирования. Овладение ком-
муникативной компетенцией невозможно без 
практики общения. Именно, обучающие про-
граммы могут выступать в роли «реального
культурного носителя» в процессе межкуль-
турной коммуникации. Электронные програм-
мы дают возможность выбирать оптимальный 
темп обучения, контролировать и корректиро-
вать ход усвоения материала, причем результат 
работы не отдален, он виден непосредственно 
на занятии. Обучающие диски обладают также 
богатыми воспитательными возможностями: 
развивают внимание, организованность. Сред-
ства графики, музыкальные фрагменты сни-
мают напряжение. 
Разнообразие тем, видов деятельности, кра-
сочность, увлекательность мультимедийных 
компьютерных вызывают огромный интерес у 
учащихся, активизируют различные каналы
восприятия информации и повышают степень
запоминания и усвоение учебного материала. 
В настоящее время существует большое 
разнообразие компьютерных программ таких 
как: «Triple play plus in English», «English on 
holidays», «English Gold», «English Platinum», 
«Hello, America!», «Bridge to English», «Profes-
sor Higgins», «English for commiunication», 
«Dynamic English» и другие. 
На уроках иностранного языка с помощью 
компьютерных программ можно решать целый 
ряд дидактических задач: 
- формировать навыки и умения чтения,
используя материалы глобальной сети; 
- совершенствовать умения письменной 
речи школьников; пополнять словарный запас 
учащихся; 
- формировать у школьников устойчивую
мотивацию к изучению английского языка; 
- формировать у школьников коммуника-
тивную компетенцию. 
Компьютерное обучение имеет много пре-
имуществ перед традиционными методами
обучения. Компьютерные программы обеспе-
чивают: 
- большую информационную емкость; 
- интенсификацию самостоятельной работы 
учащихся; 
- создание коммуникативной ситуации, лич-
ностно-значимой для учащегося; 
- учет возрастных особенностей учащихся; 
- повышение познавательной активности 
учащихся, а также усиление мотивации [10]. 
Интернет создает уникальную возможность 
для изучающих иностранный язык пользо-
ваться аутентичными текстами, слушать и 
общаться с носителями языка. 
По мнению В. В. Анненкова, площадкой не-
прерывного самообразования могут стать блоги, 
вики и другие средства Интернет. Повседнев-
ные диалоги в блогах проясняют позиции раз-
ных участников, содействуют развитию реф-
лексии, формируют убеждения, а при надлежа-
щей организации дискуссий помогают коллек-
тивной постановке проблем и поиску их решения. 
Можно порекомендовать некоторые веб-ре-
сурсы для самостоятельного улучшения навы-
ков владения английским языком: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   86   87   88   89   90   91   92   93   ...   193




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет