Не обычные школы

203
П р и л о ж е н и е . Р е з ю м е р е з ул ьтат о в и с с л е д о в а н и я . . .
Школа 23
Доля ушедших после 9-го класса: 30%.
Группа баллов PISA-TIMSS: нулевые.
Средний балл класса в TIMSS по математике: 469.
Миссия: это небольшая городская школа со средним уровнем со-
гласованности и средним уровнем академической ориентации. Фо-
кусируется на моральном, физическом и интеллектуальном здоровье 
учащихся. Школьные агенты подчеркивают важность развития мо-
ральных ценностей у учеников и сильную адаптацию к социальным 
нормам. Ориентированы на здоровьесбережение, в столовой старают-
ся готовить «здоровую пищу». 
Роль директора: не было интервью с директором.
Выбор послешкольной траектории: школа в значительной степени 
ориентирована на академическую траекторию учеников. Предлагают-
ся дополнительные занятия по школьным предметам. 
Восприятие контингента учащихся: учителя и администрация рас-
сматривают учеников как достаточно слабых с академической точки 
зрения, но в целом имеют довольно позитивные установки. Однако 
не берут на себя ответственность за академические успехи учащихся.
Дифференцирующие представления учителей: учитель дифферен-
цирует учащихся по способностям, но не противопоставляет их в тер-
минах «лучше» и «хуже». Убежден, что математические способности 
каждого ученика можно развить, и видит свою роль в этом процессе 
как ключевую. 
Учительские практики: на уроке присутствовали 29 учеников, 7 из 
них участвовали в публичном взаимодействии. Основная часть урока 
была построена вокруг лекции учителя про историю одного понятия, 
только в конце урока учащимся было предложено несколько простых 
заданий для решения. Таким образом, на этом уроке учащиеся прак-
тически не были вовлечены в процесс обучения на когнитивном уров-
не, практики формирующего оценивания тоже отсутствовали. После 
звонка учитель продолжил вести урок и давать задания учащимся, 
чтобы успеть выполнить запланированное. 
Школа 31
Доля ушедших после 9-го класса: 10%.
Группа баллов PISA-TIMSS: отрицательные.
Средний балл класса в TIMSS по математике: 611.

204
( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о
Миссия: малокомплектная городская школа с относительно низ-
ким уровнем академической направленности и высоким уровнем 
согласованности. Школа ориентирована на создание хорошей ин-
клюзивной атмосферы для успешной социализации учеников, резуль-
татом которой должна стать их высокая адаптивность и усвоение мо-
ральных ценностей (культурных и патриотических). Школа называет 
себя социокультурным центром, ориентирована на воспитание как 
учащихся, так и их семей.
Роль директора: трансформирующий лидер. Много занимается ад-
министрированием; у него есть свое видение развития школы, и он 
продолжает работать в этом направлении. Лидер-вдохновитель, пере-
дающий опыт учителям. Активно участвует в конкурсах и проектах, 
чтобы создать имидж лидирующей школы, но конкуренция идет ско-
рее не за повышение образовательных результатов. Ориентирован на 
постоянный поиск нового в образовании.
Выбор послешкольной траектории: окончание 11 классов школы 
и получение высшего образования является стандартным путем для 
учащихся, который, похоже, формируется не в школе, а в семьях. 
Восприятие контингента учащихся: учителя и администрация на-
звали как положительные, так и отрицательные черты школьного кон-
тингента, причем и то и другое довольно слабо выражено. В связи с 
ответственностью школы больше говорилось о развитии культурного 
уровня.

жүктеу/скачать 3.19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: