Таблица 12: Сравнительные данные типов отношений «Я - другой» (методика Н.И. Непомнящей) в экспериментальной и контрольной группах у детей 6 лет.
Типы отношений
|
1группа экспериментальная Начало(52человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(49человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2группа контрольная Начало (50человек)
|
2группа контрольная окончание(45человек)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1и 2 группе)
|
1
|
75%
|
2,1%
|
9
|
|
72%
|
71,1%
|
0,09
|
|
8,28
|
|
2
|
5,7%
|
2,1%
|
0,9
|
|
8%
|
4,4%
|
0,73
|
|
0,63
|
|
3
|
3,8%
|
2,1%
|
0,5
|
|
6%
|
4,4%
|
0,34
|
|
0,63
|
|
4
|
3,8%
|
2,1%
|
0,5
|
|
6%
|
4,4%
|
0,34
|
|
0,63
|
|
5
|
3,8%
|
2,1%
|
0,5
|
|
2%
|
4,4%
|
0,67
|
|
0,63
|
|
6
|
3,8%
|
6,1%
|
0,5
|
|
2%
|
4,4%
|
0,67
|
|
0,14
|
|
7
|
1,9%
|
10,2%
|
1,8
|
|
2%
|
4,4%
|
0,67
|
|
1,09
|
|
8
|
1,9%
|
73,4%
|
8,9
|
|
2%
|
2,2%
|
0,06
|
|
8,51
|
|
Таблица 13: Сравнительные данные типов отношений «Я - другой» (методика Н.И. Непомнящей) в экспериментальной и контрольной группах у детей младшего школьного возраста.
Типы отношений
|
1группа экспериментальная Начало(60человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(54человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2группа контрольная Начало (57человек)
|
2группа контрольная окончание(53человек)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
1
|
76,6%
|
5,5%
|
8,8
|
|
75,4%
|
69,8%
|
0,65
|
|
7,7
|
|
2
|
6,6%
|
3,7%
|
0,7
|
|
7%
|
7,5%
|
0,08
|
|
0,86
|
|
3
|
5%
|
3,7%
|
0,3
|
|
3,5%
|
5,6%
|
0,53
|
|
0,47
|
|
4
|
3,3%
|
1,8%
|
0,5
|
|
3,5%
|
3,7%
|
0,05
|
|
0,6
|
|
5
|
1,6%
|
3,7%
|
0,7
|
|
3,5%
|
3,7%
|
0,05
|
|
|
|
6
|
3,3%
|
7,4%
|
0,9
|
|
3,5%
|
3,7%
|
0,05
|
|
0,84
|
|
7
|
1,6%
|
11,1%
|
2,2
|
|
1,7%
|
3,7%
|
0,65
|
|
1,5
|
|
8
|
1,6%
|
62,9%
|
8,4
|
|
1,7%
|
1,8%
|
0,03
|
|
8,07
|
|
Таблица 14: Сравнительные данные развития «социального Я» в экспериментальной и контрольной группах у детей 5 лет по методике «Я - другой» Н.И. Непомнящей.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(48человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(43человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(46человек)
|
2группа контрольная окончание (42человека)
|
значение
|
Уровень значимости по критерию Фишера
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
6,3%
|
86%
|
8,9
|
|
6,5%
|
14,3%
|
1,23
|
|
7,36
|
|
средний
|
41,6%
|
11,6%
|
3,3
|
|
39,1%
|
33,3%
|
0,57
|
|
2,46
|
|
низкий
|
52,1%
|
2,3%
|
6,2
|
|
54,4%
|
52,4%
|
0,19
|
|
6,05
|
|
Таблица 15: Сравнительные данные развития «социального Я» в контрольной и экспериментальной группах у детей 6 лет по методике «Я - другой» Н.И. Непомнящей.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(52человек)
|
1грппа экспериментальная Окончание(49человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало (50человек)
|
2группа контрольная окончание (45человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
7,7%
|
85,7%
|
9,05
|
|
10%
|
14,3%
|
0,64
|
|
7,69
|
|
средний
|
50%
|
12,2%
|
4,3
|
|
46%
|
51%
|
0,48
|
|
4,24
|
|
низкий
|
42,3%
|
2,1%
|
1,1
|
|
44%
|
34,7%
|
0,92
|
|
4,68
|
|
Таблица 16: Сравнительные данные развития «социального Я» в контрольной и экспериментальной группах у детей младшего школьного возраста по методике «Я - другой» Н.И. Непомнящей.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало (60человек)
|
1грппа экспериментальная Окончание (54человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало (57человек)
|
2группа контрольная окончание (53человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
8,3%
|
88,8%
|
9,9
|
|
7%
|
13,2%
|
1,08
|
|
8,86
|
|
средний
|
55%
|
9,2%
|
5,6
|
|
52,6%
|
56,6%
|
0,41
|
|
5,61
|
|
низкий
|
36,6%
|
1,8%
|
5,4
|
|
40,4%
|
30,2%
|
1,13
|
|
4,62
|
|
Таблица 17: Сравнительная характеристика половозрастных представлений о себе у детей 5лет по методике «Половозрастная идентификация» Н.Л. Белопольской.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало (48человек)
|
1группа экспериментальная Окончание (43человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало (46человек)
|
2группа контрольная окончание (42человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
4,1%
|
86%
|
9,3
|
|
4,3%
|
9,5%
|
0,97
|
|
8,04
|
|
средний
|
56,3%
|
11,6%
|
4,7
|
|
54,4%
|
61,9%
|
0,71
|
|
5,13
|
|
низкий
|
39,5%
|
2,3%
|
3,1
|
|
41,3%
|
28,6%
|
1,24
|
|
3,7
|
|
Таблица 18: Сравнительная характеристика половозрастных представлений о себе у детей 6лет по методике «Половозрастная идентификация» Н.Л. Белопольской.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало (52человек)
|
1грппа экспериментальная Окончание (49человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало (50человек)
|
2группа контрольная окончание (45человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
5,7%
|
85,7%
|
9,4
|
|
4%
|
6,7%
|
0,58
|
|
8,9
|
|
средний
|
61,5%
|
12,2%
|
5,4
|
|
60%
|
57,8%
|
0,21
|
|
4,89
|
|
низкий
|
32,6%
|
2,1%
|
4,6
|
|
36%
|
35,5%
|
0,04
|
|
4,7
|
|
Таблица 19: Сравнительная характеристика половозрастных представлений о себе у детей младшего школьного возраста по методике «Половозрастная идентификация» Н.Л. Белопольской.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(60человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(54человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(57человек)
|
2группа контрольная окончание (53человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
38,3%
|
90,7%
|
6,3
|
|
36,8%
|
37,7%
|
0,09
|
|
6,2
|
|
средний
|
61,6%
|
9,3%
|
6,3
|
|
63,2%
|
62,3%
|
0,09
|
|
6,19
|
|
низкий
|
-
|
-
|
-
|
|
-
|
-
|
|
|
-
|
|
Таблица 20: Сравнительная характеристика представлений о себе во времени у детей 5лет по методике «Психологическое время в структуре самосознания» Е.П. Тимошенко.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало (48чел.)
|
1группа экспериментальная Окончание (43чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2группа контрольная Начало (46чел.)
|
2группа экспериментальная окончание (42чел.)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по1 и 2 группе)
|
высокий
|
2,08%
|
74,4%
|
8,5
|
|
2,2%
|
4,7%
|
0,65
|
|
7,56
|
|
средний
|
10,4%
|
16,2%
|
0,8
|
|
8,7%
|
11,9%
|
0,49
|
|
0,57
|
|
Ниже среднего
|
41,6%
|
4,6%
|
4,6
|
|
50%
|
47,6%
|
0,22
|
|
5,02
|
|
низкий
|
45,8%
|
4,6%
|
5,01
|
|
39,1%
|
35,8%
|
0,31
|
|
3,9
|
|
Таблица 21: Сравнительная характеристика представлений о себе во времени у детей 6лет по методике «Психологическое время в структуре самосознания» Е.П. Тимошенко.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(52)
|
1группа экспериментальная Окончание(49)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2группа контрольная Начало(50)
|
2группа экспериментальная окончание (45)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
3,8%
|
77,5%
|
8,8
|
|
4%
|
6,6%
|
0,56
|
|
7,89
|
|
средний
|
19,2%
|
14,3%
|
0,6
|
|
14%
|
17,7%
|
0,49
|
|
0,44
|
|
ниже среднего
|
38,4%
|
4,1%
|
4,6
|
|
42%
|
42,3%
|
0,02
|
|
4,87
|
|
Низкий
|
38,4%
|
4,1%
|
4,6
|
|
40%
|
33,4%
|
0,66
|
|
3,9
|
|
Таблица 22: Сравнительная характеристика представлений о себе во времени у детей младшего школьного возраста по методике «Психологическое время в структуре самосознания» Е.П. Тимошенко.
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(60)
|
1группа экспериментальная Окончание(54)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2группа контрольная Начало(57)
|
2группа экспериментальная окончание (53)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1 и 2 группе)
|
высокий
|
8,3%
|
79,6%
|
8,6
|
|
7,1%
|
9,4%
|
0,43
|
|
8,16
|
|
средний
|
50%
|
14,8%
|
4,1
|
|
47,3%
|
52,8%
|
0,57
|
|
4,32
|
|
Ниже среднего
|
25%
|
3,7%
|
3,5
|
|
24,6%
|
22,6%
|
0,24
|
|
3,12
|
|
Низкий
|
16,6%
|
1,8%
|
3,03
|
|
21%
|
15,1%
|
0,8
|
|
2,7
|
|
Таблица 23: Сравнительная характеристика развития «социокультурного Я» детей 5лет по методике «Нарисуй сказочного героя».
Уровни развития
|
1группа экспериментальная Начало(48человек)
|
1группа экспериментальная Окончание(43человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
2 группа контрольная Начало(46человек)
|
2группа контрольная окончание (42человека)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера)
|
Значение коэффициента
|
Уровень значимости (критерий Фишера по 1и 2 группе)
|
высокий
|
-
|
81,3%
|
10,6
|
|
-
|
-
|
|
|
|
|
средний
|
16,6%
|
13,9%
|
0,3
|
|
13,1%
|
16,7%
|
0,47
|
|
0,35
|
|
низкий
|
83,4%
|
4,6%
|
8,8
|
|
86,9%
|
83,3%
|
0,47
|
|
8,6
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
