«образ я» иего развитие средствами диалога
Методика «Половозрастная идентификация» Л.В. Белопольской
жүктеу/скачать 2.42 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Методика Е.П. Тимошенко «Психологическое время в структуре самосознания»
| Методика «Половозрастная идентификация» Л.В. Белопольской
(Белопольская Л.В., 1995). В ходе проведения методики использовались два набора карточек, состоящих из 7 картинок, на которых изображены персонажи мужского или женского пола в разные периоды жизни от младенчества до старост (младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, юноша (девушка), мужчина (женщина), старик (старушка)). На первом этапе проведения методики проверяется способность ребенка к адекватной идентификации своего жизненного пути. Ребенку предлагается показать, какому образу соответствует его представление о себе в настоящий момент. К ребенку обращаются с вопросом: «Посмотри на все эти картинки. Как ты думаешь, какой (какая) ты сейчас?». Если ребенок сделал адекватный выбор картинки, то он правильно идентифицирует себя с соответствующим полом и возрастом. Аналогично задаются вопросы, касающиеся половозрастного статуса ребенка в прошлом и в будущем. На втором этапе исследования сравниваются представления ребенка о «Я - настоящем», «Я - привлекательном» и «Я - непривлекательном». При обработке данных учитываются возможности ребенка к идентификации себя с обобщенным половым и половозрастным образом, к определению своих прошлых и будущих половозрастных ролей и построению полной последовательности образов. Методика Е.П. Тимошенко «Психологическое время в структуре самосознания» (Тимошенко Е.П., 1988). Вопросы к методике Е.П.Тимошенко «Психологическое время в структуре самосознания»: . Ты был маленьким? Расскажи о себе маленьком. Какой ты был? . Откуда ты знаешь, что был таким? Тебе кто - нибудь из взрослых рассказывал о том, каким ты был маленьким? . Ты будешь взрослым? Расскажи о себе взрослом. Каким ты будешь взрослым? . Откуда ты знаешь, что будешь таким? Тебе кто-нибудь из взрослых рассказывал, каким ты будешь взрослым? . Что ты сейчас умеешь делать? . Что ты умел делать, когда ты был маленьким? . Что ты будешь уметь делать, когда станешь взрослым? . Ты всегда хороший сейчас? . Ты всегда был хороший в прошлом? . Ты всегда будешь хорошим, когда станешь взрослым? . Если придет волшебник и превратит тебя в маленького, захочешь ли ты всегда оставаться маленьким. Почему? . Если придет волшебник и превратит тебя во взрослого, захочешь ли ты навсегда остаться им. Почему? . Таким, какой ты сейчас, хочешь остаться навсегда? Почему? . Стареньким хочешь сразу стать? Почему? Анализ результатов проводится по следующим показателям: осознанность временных представлений о себе, отношение к себе во времени. На втором этапе проведения методики изучались особенности графическим образом выраженные представления о себе во времени. Детям предлагалось нарисовать свой портрет в прошлом, настоящем и будущем. В автопортрете выражается отношение ребенка к себе. Анализ рисунков проводится по следующим параметрам: а) Половая идентификация в прошлом, настоящем и будущем. б) Отражение изменений по величине во времени. в) Отражение деятельности во времени, т.е. отображение в портретах детей представлений о своей деятельности в прошлом, настоящем и будущем. жүктеу/скачать 2.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|