Общие основы педагогики
жүктеу/скачать 1.69 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Стимулирующе-мотивационный
- Стимулы познавательной деятельности студентов связаны с возможностью снятия противоречия, удовлетворения жизненных потребностей, интересов, личных стремлений за счет получаемого образования
| Целевой компонент процесса обучения представляет собой осознание педагогами и принятие студентами цели и задач изучения темы, раздела или учебного предмета в целом. Цель обучения социально детерминирована.
Его ведущим элементом является цель. Помимо общей и главной цели – передачи совокупности ЗУНов, развития умственных сил обучающихся – педагог постоянно ставит перед собой частные задачи по обеспечению глубокого усвоения конкретной суммы знаний, умений или навыков. Наряду с общей и частными задачами в учебном процессе присутствует и сверхзадача: формирование личности, достижение высокой профессиональной культуры. Психолого-педагогическое значение цели заключается в том, что она организует и мобилизует творческие силы педагога, повышает эффективность его обучающего взаимодействия с детьми, помогает отбирать и выбирать наиболее эффективные содержания, методы и формы работы. Стимулирующе-мотивационный компонент предполагает, что педагог будет осуществлять меры по стимулированию у обучающихся интереса, потребности в решении поставленных перед данным циклом обучения учебно-воспитательных задач. Причем стимулирование должно порождать внутренний процесс возникновения у обучаемых положительных мотивов учения. В единстве стимулирования и мотивации заключен смысл стимулирующе-мотивационного компонента учебного процесса. Центральной фигурой, системообразующим началом процесса обучения является преподаватель – носитель содержания образования и воспитания, организатор всей познавательной деятельности детей. В его личности сочетаются объективные и субъективные педагогические ценности. Он приобретает сумму объективных знаний, умений, навыков и в меру личных способностей организует их передачу. Главным участником, активнейшим саморазвивающимся субъектом учебного процесса является сам обучающийся. Он тот объект и субъект педагогического познания, ради которого создается процесс обучения, в котором студент вступает в субъект-объектные отношения с окружающим миром. В процессе познания в сознании студента совершается сложнейший процесс отражения реальной действительности с помощью разнообразных, научно обоснованных методов обучения. В качестве механизмов освоения действительности выступают деятельность и общение. В процессе обучения студент не только объект воздействия, но и субъект познания. В познавательной деятельности им движет естественное противоречие между его стремлением к активному участию в жизни, к взрослости, настоящему делу и отсутствием необходимого для этого жизненного опыта, ЗУНов, уверенности в себе. Стимулы познавательной деятельности студентов связаны с возможностью снятия противоречия, удовлетворения жизненных потребностей, интересов, личных стремлений за счет получаемого образования. жүктеу/скачать 1.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|