Огоу дпо межотраслевой центр оценки качества и профессиональной переподгоготвки



Pdf көрінісі
бет31/57
Дата03.01.2022
өлшемі1.2 Mb.
#451238
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   57
Цифровые технологии 2018 (1)

Проектная деятельность. 

1) 


мини-проекты  –  небольшие  по  продолжительности  предметные 

проекты, выполняемые на уроке, как способ обучения и промежуточного 

контроля освоения умений работать с прикладными программами. Цель 

которых  –  умение  применить средства  ИКТ  для  реализации  поставлен-

ной задачи; 

2) 


долгосрочные  проекты  –  научно-исследовательские  проекты, 

продолжительностью в несколько месяцев. Такая направленность прие-

ма способствует повышению знаний учащихся в области информацион-

ных  технологий,  самореализации  учащихся  в  области  создания  инфор-

мационных ресурсов и программ, умения выбрать нужное программное 

обеспечение и применить его для решения разного рода задач. 

В результате, данный прием демонстрирует:  

  формирование способности работать с информационными источ-

никами, умений спланировать деятельность по достижению результата, 

представить результаты своей деятельности;  

  приобретение  конкретных  технических  навыков  в  использовании 

ИКТ, получение представлений о широком спектре технических решений 

(оборудования и информационных ресурсов);  

  развитие навыков общения, работы в группе, публичного выступ-

ления.  

Таким  образом,  при  выполнении заданий  любого  типа  и  сложности 

на  уроках  информатики,  обучающийся  попадает  в  ситуацию  необходи-

мости:  


1. Поиска и получения информации (ресурсы Internet, работа с поис-

ковыми  системами,  открытыми  мультимедийными  энциклопедиями, 

электронными библиотечными системами и др.).  

2.  Обработки  информации  (анализ  поисковой  задачи,  определение 

необходимых источников, проверка достоверности полученного матери-

ала).  


3. Представление информации (работа с графическими и текстовы-

ми  редакторами,  публикация  результатов  в  Internet  задание  на  разра-

ботку мультимедийной презентации).  

4. 


Передача и сохранение информации (защита рефератов, исполь-

зование различных носителей информации и компьютерных телекомму-

никаций).  

Все  указанные  приемы  отражают  продуктивную  деятельность  уча-

щихся и их самоорганизацию в процессе обучения. Это значит, ребенок 

сам осуществляет поиск, исследует, строит свои знания. 




 

27 


Из  коммуникационных  компетенций  можно  выделить  следующие 

виды деятельности, характерные для уроков информатики:  

  владение  формами  устной  речи  (монолог,  диалог,  умение  зада-

вать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защиты про-

ектов и т.д.);  

  ведение диалога «человек»  -  «техническая  система»  (понимание 

принципов  построение  интерфейса,  работы  с  диалоговыми  окнами, 

настройка параметров среды);  

  умение представить  себя  устно и  письменно,  владение стилевы-

ми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой эти-

кет,  создание  текстовых  документов  по  шаблону,  правила  подачи  ин-

формации в презентации);  

  владениями  телекоммуникациями  для  организации  общения  с 

удаленными собеседниками;  

  понимание факта многообразия языков, владение языковой, линг-

вистической компетенцией (в том числе формальных языков, систем ко-

дирования,  языков  программирования,  владение  ими  на  соответствую-

щем уровне);  

  умение работать в группе, искать и находить компромиссы (рабо-

та над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети); 

  толерантность, умение строить общение с представителями дру-

гих взглядов. 

Включение  в  учебный  процесс  перечисленных  выше  приемов  дает 

свои положительные результаты в обучении информатике, а именно: 

  повышение  мотивации  к  изучению  темы  (разнообразные  приемы 

объяснения, закрепления материала урока); 

  развитие логического мышления; 

  умение  работать  с  дополнительными  источниками  информации, 

средствами  ИКТ  (учебная  литература,  электронные  образовательные 

ресурсы сети Интернет, электронные учебники, технические устройства 

и т.д.), находить нужный материал для изучения темы урока и правильно 

его представлять; 

  увидеть результат своей работы (программный продукт); 

  повышение процента учеников, выполняющих домашнее задание; 

  создание ситуации успеха, повышение самооценки, посмотреть на 

себя с другой стороны, я могу… 

  налаженный контакт друг с другом, умение ввести дискуссии, пуб-

лично выступать; 

  вовлечение в работу на уроке практически всех учащихся класса; 

  умение составлять конспект, документацию разного рода; 

  ученик  учится  самообучаться,  подготовка  к  студенческой  форме 

обучения. 

Процесс освоения обучающимися новых информационных техноло-

гий  и  эффективное  их  применение  в  учебном  процессе  ведет  к  гармо-




 

28 


ничному  развитию  познавательной  сферы  ребенка,  через  освоение  но-

вых  инструментов  учения  обеспечивается  формирование  информаци-

онно-коммуникационной компетентности, которая становится фундамен-

том  при  создании  целостного  информационного  пространства  знаний 

учащихся. 

На  современном  этапе  именно  информационная  компетентность 

становится показателем нового качества образования, что соответству-

ет требованиям ФГОС. 

 

 

 





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   57




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет