Үздіксіздік, табиғатқа сәйкестілік, тұтастық

Оқытуды бақылау түрлері; фронталды

Оқыту үдерісінің жүйе ретінде белгілі компоненті: мұғалім және оқушылар ұжымы

Педагогикалық үдерістегі мұғалімнің басқару объектісі: оқушылардың іс-әрекеті

Мұғалімнің іс-әрекетті зерттеу логикасы; рефлексия-ғылыми зерттеу-практика-рефлексия

Мектепті басқару мәселелеріе зерттеді: Ю.А. Конаржевский

Тәрбие мазмұнының тұлғаның жас және дара ерекшелігіне сәйкестігі: тәрбиенің мақсаттылық ұстанымы

Педагогикалық шеберлік: үздіксіз іздену, өзін-өзі кәсіби жетілдіру, құштарлықтан туындайтын іс-әрекеттер

Тұтастық тұғырынегізінде танымдық қызығушылықты оқушының тұрақты қызығушылығына айналдырған сабақтан тыс уакытқа ерекше мән берген ғалым; Г.И Щукина

Педагогикалық үдеріс: педагогикалық мақсатқа құрылған іс-әрекет

Білім беру философиясын жан-жақты зерттеген ғалымдар; В.В Краевский, Б.Д Вульфсон, В.В Кумарин, Б.С Гершунский

Топтық жұмыс құрылымының бірінші кезеңінің міндеттері: танымдық міндеттерді мұғалімнің белгілеуі

Оқушының дара ерекшеліктерінің бірі: темперамент

Тәрбие әдісі: мақсатқа жету жолы

Тәрбие мақсаты мен міндеттерінің, мазмұн, форма және әдістерінің бірлігі ретінде тәрбие үдерісінің ерекшелігі; кешенділігі

Педагогикалық рефлексия: толғану, өзін-өзі байқау, өзін –өзі тану, өзін-өзі бағалау

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты: мұғалім еңбегін бағалау

Педагог үшін маңызды болып табылатын жеке адамның қасиеттері: толеранттылығы

Мұғалімдер әдістемелік жұмыста нығайтады: жалпы мәдени даярлық және әдіснамалық мәдениетті

Тәрбие ерекшеленеді: