Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
7- минут
|
І.Ұйымдастыру кезеңі:
Сынып оқушыларымен амандасу;
Сынып оқушыларын түгелдеу;
Оқушыларға алдын-ала парталарына қойылған жұмыс парақтарымен жұмыстану керектігі ескертіледі;
Оқушылардың сабаққа қажетті оқу құралдары түгелденеді;
|
Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру:
Номерленген карточкалар арқылы оқушыларды 3 топқа біріктіру.
I – Бірінші номерлі топ
II – Екінші номерлі топ
III – Үшінші номерлі топ
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
|
Стикерлер
|
Өткен білімді еске түсіру
3-мин
|
II. Сергіту сәті.
Сұрақтар арқылы әр оқушының өткен тақырыптарды қалай меңгергенін тексеру
|
Сергіту сәті.
Азот қышқылының қасиеттері
Азот қышқылының тұздарын пайдалану
Фосфор қышқылының қасиеттері
Фосфорлы тыңайтқыштар қолданылуы
Кремний қышқылын қасиеттері мен ерекшеліктері
|
Мақсаты: Оқушылардың функционалды түрде сыни ойлану қабілетін дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрінеді.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, алғаш жауап берген оқушыларға мадақтамалар айтып ынталандыру
|
Жаңа білім
25- минут
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқушыларды 3 топқа бөліп алу:
1 топ: Бірінші номерлі топ;
2 топ: Екінші номерлі топ;
3 топ: Үшінші номерлі топ
Оқушылардың зейінін сабаққа аударып, жаңа тақырыпты түсіндіру:
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
Тапсырманы орындайды.
|
Тақырып бойынша интерактивті тақта қолданылып, көрнекіліктер пайдаланылады.
|
|
Тапсырмаларды орындау арқылы жаңа сабақты қаншалықты ұғынғанын байқау
|
1 – топтық жұмыс
Оқушылар топтық жұмыс бойынша берілген тапсырмаларды орындайды
Топтық жұмыста
топтастыру
Кластер
Жинақтау
|
Дескриптор:
Топтың белсенділігіне қарай 5 балдан беріледі
|
ДК экраны, 9 сынып оқулығы,
дәптермен жұмыс
|
|
Сабақ тақырыбы бойынша тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2 – тапсырма
Жұптық жұмыс
Сұраұтарға жауап .
|
Дескриптор:
Толықтай дұрыс жауап берген жұпқа 3 баллдан
|
Карточкалар, 9-сынып оқулығы,
жұмыс дәптерлері.
|
|
Жеке жұмыстар карточкалар арқылы аяқталмаған реакция теңдеулері беріледі.
Оқушыларды тапсырма орындау барысын қадағалайды. Кері байланыс алып отырады
|
3 – тапсырма
Жеке жұмыс
оқушылар берілген тапсырмаларды орындайды. Аяқталмаған реакция теңдеулерін аяқтап жазады. Әр оқушы екі реакция теңдеуін орындайды
Нәруіздер
Майлар
Көмірсулар
Дәрумендер
Осы келтірілген терминдерге анықтама жазады
|
Дескриптор:
Жеке жұмыс бойынша терминдерге дұрыс анықтама берген оқушылар 2 баллдан алады.
|
Карточкалар, 9-сынып оқулығы,
жұмыс дәптерлері, интеактивті тақта
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
Рефлексия
«Екі жұлдыз бір тілек »
әдісі арқылы оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін анықтау
Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды
Жалпы 10 балдық көрсеткіш бойынша бағалайды, одан бөлек «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-3 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек?
1:
2:
|
