Организации времени

Стремление выразить в хронологических датах онтогенетической эволюции человека вехи жизненного пути оправдано тем, что возраст человека всегда есть конвергенция биологического, исторического и психологического времени. Эта развертывающаяся цепь изменений проходит в континууме двух параметров времени — метрической длительности и топологической его наполненности, которая включает, на наш взгляд, не только взаимовлияние биологического, исторического и психологического времени, но и вбирает иерархически упорядоченное влияние социальной ситуации развития, ведущей деятельности и личностных новообразований, предопределяющих в целом переход на новую ступень возрастного развития.

Иерархически упорядоченными выступают определяющие критерии периодизации возрастного развития, что подчеркивает подчиненность личностных новообразований социальной ситуации развития и ведущей деятельности. Однако по мере становления личности к концу каждого возрастного этапа (эпохи) происходит перераспределение значимости критериев, их переиерархизация, когда на первый план выступают личностные новообразования, тем более что каждый этап возрастного развития связан с новым уровнем социализации личности, новым механизмом ее реализации, например, «идентификация» (В. С. Мухина) или «чувство взрослости» (И. С. Кон). Новообразования в ходе развития личности позволяют ей самостоятельно выбирать и изменять, совершенствовать свою деятельность («смена ведущей деятельности»), изменять социальную ситуацию развития. Такая иерархия критериев возрастного развития характерна для каждого возрастного этапа, она знаменует новую диалектику личностного развития, накопление «новых потенциаль-ностей» (Л. И. Анцыферова), выступает как условие возникновения новых противоречий и подготовки новой стадии развития, его непрерывности.

Собственно, Л. С. Выготский предвосхитил понимание диалектики развития личности, когда различал возрастные новообразования и то, что они определяют в самом главном и основном в личности ребенка: сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и его внешнюю жизнь, деятельность.

Изменение иерархии этих отношений, их детерминации возрастного развития знаменуют переход на новую стадию, где предопределяющим возрастное развитие становится взаимодействие исторического, психологического и биологического времени, образующих единый хронотоп личности, ее временного существования и временной непрерывности, преемственности «стрелы времени».

38

Это можно рассматривать как основу социальной динамики развития и общественно-исторического становления индивида как личности, его временного существования (схема).

Рис. 1. Схема хронотопической детерминации периодизации развития личности в онтогенезе

Таким образом, время предопределяет непрерывность развития личности в онтогенезе, детерминацию этого развития взаимодействием возрастных, личностных образований и временной топологии, что может, по нашему мнению, содействовать пониманию возрастного становления не только на уровне конкретной стадии или периода возрастного развития, но также на уровне поколений, эпохи, ибо личность — всегда выразитель и современница эпохи и сверстница поколений.

Признание социально-психологической и хронотопической детерминации развития личности в онтогенезе позволяет также рассмотреть временной аспект структуры личности, регуляции развития самосозна-

ния и временных ориентации в онтогенезе, что станет предметом исследования в следующих главах.

Деятельность человека во многом зависит от времени: она может быть безграничной во времени или мотивирована дефицитом времени и временными ограничениями, хотя именно эта сторона активности человека, его энергетического потенциала не всегда осознаваема и часто оставалась без внимания исследователей. Осмелимся взглянуть на время как на энергетический потенциал человека, один из источников его активности, показатель хорошо функционирующей и организованной личности, для чего обратимся к анализу временных аспектов жизнедеятельности человека, его функционирования во времени.

Что касается временных аспектов функционирования личности как целостной системы, то мы можем рассмотреть один из самых удивительных парадоксов (по выражению В. Г. Асеева) развивающейся активности личности, который состоит в своеобразном преодолении анизотропии времени (в силу которой причина всегда предшествует во времени следствию, будущее не может влиять на настоящее, а настоящее — на прошлое). Причем этот эффект достигается не отходом от механизма причинно-следственных связей отдельных элементов структуры, а лишь благодаря все более сложной структурной организации личности.

Так, потребности как один из ведущих структурных элементов и как определяющий фактор развития личности специфичны тем, что фиксируют желательное будущее состояние действительности, которого еще нет, которое не существует. Побуждение заключает в себе противоречие между нежелательным настоящим и желательным будущим и лишь в силу этого становится стимулом, движущей силой активности, деятельности, направленной на разрешение, снятие этого противоречия. Сама эта деятельность, как обычная причинно-следственная цепочка, направленная от настоящего к будущему, становится возможной только благодаря обратному движению от будущего к настоящему в виде предвосхищения будущего, своеобразного активного мотивационного отражения действительности («опережающее отражение», по П. К. Анохину). Побуждение как существующее в настоящем реальное, объективное (не только субъективное) функциональное образование и становится действующей причиной развития и функционирования личности. Но специфика и парадоксальность его детерминирующего влияния состоит в том, что динамическая (энергетическая) его сторона относится к реальному настоящему, а содержательная — к несуществующему еще будущему.

Таким образом, будущее становится истоком настоящего, а желаемый результат деятельности оказывается стимулом ее осуществления; следствие становится движущей силой, предшествующей во времени реально развертываемой деятельности как «материальной» причины получаемого объективного результата.

Аналогичное обращение времени наблюдается и в соотношении прошлого и настоящего в развитии личности. Фактически материальная сторона прошлого не может измениться под влиянием настоящего. Но движение от настоящего к прошлому в виде его осмысления и переосмысления, составляющее важную функцию литературы, искусства, науки, означает не только пассивное отражение, но и активную перестройку нашего представления о прошлом.

Казалось бы, мы не можем по своему желанию устранить влияние прошлого на настоящее и даже на будущее. Однако это не так. В пределах активных возможностей человек может намеренно компенсировать это влияние, как бы перечеркнуть некоторые факты прошлого, поступки, намерения, отвергнуть их как неразумные и тем самым исключить их негативное, нежелательное влияние на настоящее поведение. «Одно в прошлом умирает, лишается своего смысла и превращается в простое условие и способы его деятельности — сложившиеся способности, умения, стереотипы поведения; другое открывается ему в совсем новом свете и приобретает прежде не увиденное им значение; наконец, что-то из прошлого активно отвергается субъектом, психологически перестает существовать для него, хотя и остается на складах его памяти»¹.

Для характеристики побуждения и особенностей его функционирования во времени как одного из структурных элементов личности важно отметить временные масштабы и длительность его действия. Период его действия, будучи более или менее протяженным, включает в себя не только настоящее, но и прошлое и будущее. К. Левин по этому поводу отмечал, что жизненная сфера индивида, далеко не ограниченная тем, что он рассматривает как настоящую ситуацию, включает будущее, настоящее, а также прошлое. Он считал, что действия, эмоции, безусловно, мораль индивида в любом случае зависят от его общей временной перспективы. Временной масштаб побуждения очень важен, так как определяет ту сферу прошлого опыта и перспективу будущего, через которые переосмысливается данная ситуация и тем самым определяется действительное содержание побуждения. И чем шире временная сфера побуждения, тем богаче и основательнее интегрированное в нем психологическое содержание.

¹ Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. С. 216.

41

Расширение временной сферы означает также расширение включенного в мотив, интегрированного в мотиве реального психологического содержания. Побуждение и мотив здесь рассматриваются как разноуровневые элементы целостной структуры личности. Не случайно поэтому развитие мотивационной сферы обнаруживает совершенно определенную тенденцию к непрерывному и огромному расширению временной перспективы побуждений, от повседневных потребностей и до жизненных целей и идеалов.

Качественное богатство, своеобразие, нередко кажущаяся несравнимость этих взаимосвязей не имеют иного, более универсального и количественно четко выраженного показателя, чем время (В. Г. Асеев). Временной потенциал побуждения — тоже не что иное, как энергетический его потенциал. Он описывается количеством функциональных затрат, которые способен осуществить человек в рамках данного актуального мотиваци-онного акта поведения. Например, ограниченный временной потенциал аффективных побуждений определяет то, что бурные эмоциональные и активные проявления нередко характеризуются наиболее низким энергетическим потенциалом; достигая высокой энергетической концентрации в силу сужения временной сферы, аффективное побуждение быстро «выдыхается» и не способно сохранить энергию для сколько-нибудь длительной деятельности. Действительно, высоким функционально-энергетическим потенциалом обладают лишь побуждения, имеющие широкую сферу интеграции и, в частности, мощный временной потенциал.

Более широкая временная сфера действия побуждения означает, что момент его удовлетворения может в зависимости от обстоятельств сдвигаться без существенных осложнений в течение всего временного потенциала. Это относительное безразличие временного момента удовлетворения мотива значительно увеличивает возможности эффективного

42

построения той или иной деятельности, так как позволяет делать свободные оперативные перестановки разных моментов деятельности во времени, рационально, в зависимости от складывающихся обстоятельств планировать деятельность.

Индивидуальную способность к регуляции времени можно рассматривать как способность к планированию, к определению последовательности операций во времени. Способность сосредоточивать максимум напряжения усилий в данный момент, сохранять психические резервы до конца деятельности, устанавливать психологически и объективно целесообразную ритмику формируется и воспитывается у личности как способность к регуляции времени. Личность, способная работать в условиях временного стресса, снимать или усиливать его действие, может улавливать и выделять «временные пики», оперативно использовать все временные параметры, определять пределы как допустимых опозданий, так и допустимых опережений (К. А. Абульханова-Славская).

При анализе способности к регуляции времени необходимо учитывать все уровни этой регуляции — от простого напряжения всех физических сил, нервно-психических усилий, включая целесообразное распределение памяти, внимания, мышления, воли, до организации деятельности в ее временной последовательности, скорости (В. А. Ганзен). При этом каждый уровень регуляции времени выступает средством решения задачи регуляции времени на следующем уровне.

Можно предположить, что не только человек как субъект деятельности предопределяет регуляцию, планирование, временную организацию собственной деятельности, но и само время, как объективная реальность, способно регулировать деятельность личности. Доказательством тому могут служить исследования деятельности в экстремальных условиях (А. А. Леонов, В. И. Лебедев, Ю. М. Забродин). Так, в условиях дефицита времени человек способен решать некоторые задачи более эффективно. Стратегия деятельности, приемлемая и даже наилучшая в обычных обстоятельствах, может оказаться неэффективной в условиях временной депривации (Д. Н. Завалишина).

Аналогичным образом можно проиллюстрировать влияние предметных и социальных обстоятельств на результаты совместной деятельности, характеризующейся временной ограниченностью. Под временной ограниченностью подразумевается определенность как момента постановки задачи, так и момента получения решения (Ю. М. Забродин). Длительность интервала времени, принятого или отпущенного на решение задачи, характеризует требующееся быстродействие в определении способов ее решения, которое может возрастать при уменьшении интервалов времени, отведенного на получение решения.

В определенных условиях самое время, как объективная категория, может выступать фактором психической напряженности и тем самым влиять на характер деятельности и ее особенности. Это те случаи, когда задача имеет строгие временные лимиты выполнения, требует увеличения темпа действий или совмещения двух деятельностей без снижения качества одной из них, связана со скоростью переработки дополнительной информации или монотонностью выполнения задания со строгой временной последовательностью операций и т.д.

Вместе с тем эмоциональная напряженность вследствие дефицита времени имеет флуктуирующий характер влияния на психические процессы. На фоне дезорганизации мыслительных и мнемических процессов в целом в отдельные периоды деятельности отмечается определенное мобилизующее воздействие временной депривации на функционирование личности: безошибочное и быстрое решение соответствующей части задания или повышенный уровень сенсорной и мыслительной деятельности.

В сохранении эффективности деятельности значительна роль мотивации. Например, высокий уровень мотивации способствует чрезвычайной устойчивости операторов к стрессу.

Существует четкая зависимость течения времени от состояния напряженности в мотивационной системе. «Там, где имеет место установка на медленную смену во времени, т.е. в условиях положительных эмоциональных воздействий, действительная объективная длительность кажется, в порядке контраста, небольшой. Наоборот, в тех случаях, где наблюдается установка на быструю смену во времени, действительная, объективная длительность переживается в порядке контраста как значительная»¹.

Переживание удовольствия от процесса деятельности характеризуется сосредоточением внимания на самом переживании; течение време-

¹ ЭлькинД. Г. Восприятие времени и эмоциональное состояние личности // Вопросы теории личности. М, 1960. С. 27.

44

ни остается за пределами внимания человека и поэтому протекает «быстрее». При переживании неудовольствия внимание сосредоточивается на течении времени, поэтому оно представляется очень «медленным» (П. Фресс).

С. Л. Рубинштейн подчеркивал, было бы неверно рассматривать эти смещения времени как субъективную иллюзию, искажение, неадекватность, кажимость. Объясняя это взаимозависимостью времени и энергетических характеристик различных процессов, он пришел к выводу, что субъективное время — это реальное время, которое отражает существенные особенности психических процессов, происходящих в данный период жизни, это субъективное время, по которому живет человек.

Взаимозависимость времени и различных психических состояний личности получила доказательное воплощение в системных описаниях функционирования психики в актуальном времени.

В психологической литературе чаще исследовались отдельные психические процессы, свойства и состояния, значительно реже — взаимосвязи этих явлений, что обусловлено временной и пространственной неопределенностью локализации, подвижностью различных состояний и мобильностью их смены. Однако в последние годы в отечественной психологии плодотворно развиваются теоретические положения в свете целостных концепций психики. Отметим концепцию физиологических систем П. К. Анохина, введенный Н. Д. Левитовым термин «психические состояния», предложенную Б. Г. Ананьевым психологическую структуру личности (функции — свойства — состояния — процессы), а также положения Б. Ф. Ломова о применимости системного подхода к исследованиям психических явлений. Эти и некоторые другие результаты теоретических исследований позволили обозначить проблему целостности психической жизни человека. Один из возможных вариантов ее изучения — целостное описание функционирования психики человека во времени.

«Процесс», «состояние», «свойство» — системные категории, и поэтому в описании функционирования психики во времени чаще пользуются системным подходом. Любое системное описание начинается с группировки элементов некоего множества и упорядочения групп, явлений. По отношению к человеку как личности эту задачу выполнил Б. Г. Ананьев, предложив общую психологическую структуру личности и упорядочение функционирования ее во времени.

Процессы, свойства и состояния упорядочены по временным характеристикам их существования: наименьшие постоянные по времени существования у процессов, затем идут состояния и свойства. Человек как личность выступает наименьшим элементом большой системы — соци-

45

ума. Любой элемент системы выполняет в ней определенные функции, обеспечивающие ее существование и развитие. Множество функций в структуре личности можно рассматривать как множество социальных функций человека как личности. Эти функции определяются обществом и существуют более длительное время, чем психические процессы, состояния и даже свойства личности.

Представим эту упорядоченную последовательность во временной длительности их существования и функционирования в координатах метрического и топологического времени, т.е. времени индивидуальной жизни человеческого организма (рис. 2).

Процессы Состояния

Свойства

Функции

Метрическое время

Рис. 2. Временная деятельность функционирования психических процессов

Каждый человек обладает многими свойствами личности, но они находятся как бы в скрытом виде. И только наличная ситуация и конкретно выполняемая функция актуализируют те свойства, которые необходимы для данного вида деятельности. Смена выполняемых функций приводит к изменению необходимых в данное время актуализируемых свойств личности. Совокупность актуализированных свойств при одной и той же функции (роли) может иметь индивидуальные различия. На фоне совокупности актуальных свойств возникают психические состояния, необходимые для выполнения определенных функций (существуют уровневые и видовые характеристики состояний). По отношению к выполняемой функции эти состояния в разное время могут быть позитивными, негативными или амбивалентными.

Предметная деятельность, обеспечивающая реализацию конкретной функции, развернута во времени (В. А. Ганзен), когда постоянно сменяются доминирующие психические процессы (восприятие, мышление, речь) и последовательно реализуются перцептивные, мыслительные, волевые и другие действия. Но при доминировании одного процесса

1!

46

одновременно протекают все другие. Например, при восприятии одновременно происходит эмоциональная оценка и осмысление воспринятого.

Психическую организацию человека можно представить также с позиций функциональной системы П. К. Анохина: конкретная социальная функция (F) формирует необходимую для ее реализации функциональную структуру из множества свойств (Св), процессов (Рг), состояний (St), которыми располагает человек. Происходит актуализация необходимого набора свойств, определение актуального состояния и последовательности доминирования психических процессов. Учитываются внешние условия функционирования, актуальная ситуация и внутренние условия (отношение человека к выполняемым функциям).

В актуальном пространстве времени функции, свойства, состояния и процессы под системообразующим действием и активностью социальных функций образуют функциональную систему, или целостную психическую организацию человека, которая обеспечивает самоидентификацию, самоафферентацию и его предметные действия.

Таким образом, анализ различных подходов к исследованию психологической структуры личности, изучение динамики развития и социализации личности, ее энергетического потенциала на всем протяжении онтогенеза позволил выделить единое основание, один системообразующий фактор в построении различных моделей личности и особенностей ее развития и социализации. Таким системообразующим фактором выступает время.

Этот фактор проявляется, с одной стороны, в функционировании тех или иных свойств, процессов, состояний личности как развернутый во времени процесс, с другой — как фактор временной упорядоченности и иерархии психических образований личности, ее структуры. В условиях временной ограниченности, или депривации, время как объективная реальность становится энергопотенциалом личности, мобилизатором ее активности.

Все компоненты структурной модели организации личности существуют и реализуются во времени независимо от сознания субъекта; но они могут и осознаваться в большей или меньшей мере, в зависимости

от уровня развития самосознания и степени зрелости личности, что станет предметом исследования в следующей главе учебного пособия.

Существуют многообразные подходы к изучению личности, выявлению и определению компонентов, составляющих ее психологическую структуру. Исходя из общепсихологической трактовки личности как «системного» (общественного) качества человека (А. Н. Леонтьев) и конкретизировав это качество как субъектный уровень включенности человека в мир, можно выделить следующие направления исследований личности в отечественной психологии:

1) исследования личности как субъекта жизнедеятельности и жизненного пути человека (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, В. С. Мерлин, К. А. Абульханова-Славская и др.);

2) психологические исследования личности как субъекта предметной деятельности (А. Н. Леонтьев, В. И. Зинченко, А. В. Запорожец, С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе, А. Г. Асмолов и др.);

3) исследования личности как субъекта общения (А. А. Бодалев, Б. Ф. Ломов, А. В. Петровский, В. Н. Панферов, М. М. Бахтин, М. С. Каган, Г. М. Андреева, Л. А. Петровская, А. А. Леонтьев и др.);

4) психологическое исследование личности как субъекта самосознания (И. С. Кон, С. Г. Якобсон, В. В. Столин, Л. В. Бороздина, И. И. Чесноко-ва и др.).

Каждое направление действительно отражает отдельные свойства психической регуляции, реальные особенности личности, связь индивидуальных характеристик личности с особенностями и эффективностью деятельности, однако они не в полной мере раскрывают динамику ее становления и развития, формирования и функционирования отдельных подструктур личности на протяжении всего времени реальной жизни, «времени человеческого бытия» (Н. Н. Трубников).

Мы же предприняли попытку рассмотреть психологическую структуру личности, развития и функционирования ее отдельных подструктур и систем во временном аспекте. В этом плане психическая организация человека, его личности как субъекта «познания, труда и общения» (Б. Г. Ананьев) анализируется нами как многомерное, многоуровневое целостное образование, гетерохронное по признакам возникновения, становления и функционирования.

Такой подход продиктован поисками путей разработки общепсихологической модели личности, ее топологической, временной структуры