Алгоритм реализации метода

Ученики работают в группе, численностью не более трех человек, которые распределяют между собой роли: оратора, корреспондента, секретаря. Функции данных ролей следующие: оратор объясняет суть происходящего, либо комментирует проблему, либо выражает свое мнение. Корреспондент задает вопросы, ищет разъяснения. Секретарь делает заметки и по окончании беседы предоставляет доклад.

• 
  дальнейшем, роли меняются.
  

31. 
    Метод «Посланники»
    

Формирование навыков активного слушания, ораторские навыки, аргументирования, анализа и систематизации информации.

Деление аудитории на пространства для работы групп

учеников численностью 3-4 человека.

представитель группы избирается в качестве «посла» и проходит в новую группу, чтобы объяснить и интегрировать вновь полученный материал, установить мнение другой группы и их достижения. Далее, «посланник» возвращается в свою группу и излагает полученную информацию. Данный метод является действенным для предотвращения утомительных и однообразных «отчетных» сессий, а также, формирует ораторскую культуру «посланника», формирует навыки активного слушания.

Вернуться к

содержанию

34

32. 
    Метод «Пазл» Сущность метода
    

Структурированный метод работы с серией вопросов и содействие работе в условиях команд.

Деление аудитории на пространства для работы групп учеников численностью 3-4 человека.

Преимуществом метода «Пазл» является структурированная система работы в группе и формирование навыков коммуникации и слушания.

• 
  Учитель распределяет класс на небольшие группы (не более четырех человек), состав которых сформирован в разрезе пола, уровня способностей, характера взаимоотношений.
  

• 
  Каждой исходной группе предлагается стандартная задача, для решения которой используется раздаточный материал. Материал для чтения хранится до момента усложнения ситуации. Если численность иссходной группы составляет четыре человека, то и задание предполагает четыре вопроса или задачи – по одному, на каждого члена группы. Вопросы или задания распределяются внутри группы посредством переговоров между учениками каждой группы.
  

• 
  Все ученики, выбравшие определенный вопрос или задачу перегруппировываются в экспертную группу и работают над исходной проблемой. К моменту завершения этой стадии каждый ученик становится экспертом в своей области, в результате обсуждения и взаимодействия с другими «экспертами».
  

• 
  Первоначальные группы восстанавливаются. Начинается этап обобщения материалов. Исходным группам предлагается финальное задание, которое может иметь коллективный результат или быть индивидуальным заданием. Главной составляющей является осуществление работы на основе совместной «мудрости» исходной группы для успешного завершения задания.
  

Вернуться к

содержанию

Узнайте

больше

35

33. 
    
    
    жүктеу/скачать 2.71 Mb.
    
    Достарыңызбен бөлісу: