Основы туризма под научной редакцией доктора юридических наук Е. Л. Писаревского
жүктеу/скачать 3.46 Mb. Pdf көрінісі
|
| Современную модель развития системы туристского образования
можно представить следующим образом 2 (рис. 4.2). Современную систему образования вообще и систему профессиональ- ного туристского образования (ПТО) в частности характеризуют термином «диверсификация», означающим «построение разнообразия» 3 . Этот термин заимствован сферой образования из экономики, где диверсификация понимается как реакция фирм на изменение конъюнкту- ры рынка. 1 Инновационное развитие профессионального туристского образования: моно- графия / Российская международная академия туризма.— М.: Логос, 2012.— 339, [1] с.— С. 42. 2 Зорин И. В. Современная модель профессионального туристского образования. Международная научно-практическая конференция «Современная модель профессио- нального туристского образования и ее законодательное обеспечение». Пленарные до- клады. 20 мая 2010 г., Москва. — Химки: РМАТ, 2010. — 293, [3] с. — С. 14—28. 3 Сеселкин А. И. Диверсификация профессионального туристского образования: Монография. — М.: Советский спорт, 2003.— 240 с. 172 Рис. 4.2. Действующий вариант системы образования туристского вуза Термин «диверсификация» (от позднелат.— изменение, разнообразие) появился в середине 50-х годов XX века для обозначения «расширения сфер деятельности, номенклатуры продукции в процессе концентрации на межотраслевом уровне» 1 , и с распространением по всему миру «техно- логического подхода» к обучению занял место в научном тезаурусе наравне с термином «инновация». Согласно мировым тенденциям модернизации высшего образования диверсификация высшего образования затрагивает следующее: модели высшего образования, которое становится все более много- вариантным и многообразным с возникновением новых учебных сред; институциональные структуры и формы; организационные основы (постепенная замена существующей модели концентрированного образования в течение ограниченного периода жизни человека на нелинейные (асинхронные) модели); учебные (образовательные) программы; 1 Лагусева Н. Н. Научно-педагогическое сопровождение профессионального турист- ского образования: монография / Н. Н. Лагусева; Российская международная академия туризма. — М.: Логос, 2012. — 245, [3] c. 173 модели и формы организации занятий с утверждением парадигмы студентоцентричного образования и использованием модульных технологий в качестве новых организационных рамок; академические дисциплины; переход высшего образования к концепции «высшее образование в течение всей жизни»; формы и критерии приема абитуриентов с точки зрения усиления доступности высшего образования. жүктеу/скачать 3.46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|