ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
Факультатив. Ж:
оқытудың қосымша формасы
Цифрлық
технологияларды қолданып,ақпаратты жүйелеу,орналасқан жерін анықтау қабілеті. Ж:
цифрлық сауаттылық
Ч.Бронсонның
зерттеуіне сәйкес, мектеп жасына дейінгі балалар мен балабақшадағы балалардың танымдық дамуы туралы шешім. Ж:
ерікті түрде іштей өзін-өзі реттей алады.
Ізгілендіру принципі дегеніміз:
Ж:оқушыға қысымшылық жасамай, еркін қатысуына жағдай жасау
Ізгіліктік педагогика.
Ж:жеке тұлғаның дамуына бағытталған
Іс – әрекетке итермелеуші күш.
Ж: мотив
Іс-әрекет мақсатына жатпайды.
Ж:импульсивтік мінез-құлық
Іс – әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны. Ж:
міндеттеме алу
Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі үшінші қадам.Ж:
тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)
Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі төртінші қадам:
қайта бастау (жаңа жетілдірілген сұрақтар)
Іс – әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдері
сіне ықпалдастыру нәтижесі.
Ж: оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
Іс-әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы.
Ж: рәсімдік
Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі:
Ж: рәсімдік
Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс.
Ж: сабақты зерттеу
Іс – әрекет компоненттерінің сыртқы және ішкі қатынасы.
Ж: жүйелі сипатта болуы
Эвристикалық оқыту – бұл оқытудың... Ж:
түрі
Эпизодтық жадыға не кіреді?
Ж: сезім мүшелерінен келетін ақпараттар кіреді
Этикалық ақпаратқа негізделген қоғамдық тәжірибелер, осы тәжірибелердің өн бойынан және тәжірибелік іс-әрекеттер арқылы жеке тұлға және мінсіз қоғам үшін игілік ұғымы өзінің тәжірибелік бейне сипатын табады.
Ж: Кэр мен Кэммис
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады. Ж:
оқу пәндері
Эстетикалық тәрбиенің міндеттері. Ж:
оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау, эстетикалық қатынастарын ашу.
Этикалық.
Ж: оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі
Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы. Ж:
эстетикалық
