гогиче-
скому проектированию, теории педагогических тех-
нологий [2] и информационным технологиям [1]. Ис-
пользуя проектировочный подход к целеполаганию [6]
в области прикладной математической подготовки ба-
калавра менеджмента, мы учитываем, что оно должно
быть направлено на знакомство студентов с основными
подходам в области математических методов в управ-
лении, математическими моделями и количественными
методами анализа социально-экономических проблем
и ситуаций, идентификации и последующего оптималь-
ного управления рисками различной природы, разра-
ботку и обоснование эффективных мер по снижению
рисков и обеспечению устойчивого функционирования
социально-экономических систем.
Говоря о сложившейся к настоящему времени прак-
тике профессиональной подготовки бакалавра в ВУЗе
можно констатировать существенное сокращение ко-
личества аудиторных часов (за период 15 лет в 2–3
раза), отводимых на изучение прикладных математи-
ческих дисциплин, перенос акцентов в учебном про-
цессе на внеаудиторную исследовательскую деятель-
ность студентов, усиление академической мобильности
подготовки бакалавра требует внедрения новых
Достарыңызбен бөлісу: |