Образование и воспитание 1 (01) / 2015


Образование и воспитание



Pdf көрінісі
бет119/126
Дата31.01.2022
өлшемі2.08 Mb.
#454962
1   ...   115   116   117   118   119   120   121   122   ...   126
obr39 (1)

66

Образование и воспитание 

№ 

4 (09) 



2016

П Е Д А Г О Г И К А   С О Ц И А Л Ь Н О Й   Р А Б О Т Ы



Роль изучения истории и культуры родного края  

в социализации ребёнка

Иванова Надежда Ивановна, воспитатель

ГБУ «Комплексный реабилитационно-образовательный центр» Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы

Программа воспитательной работы по краеведению, которая предоставляет возможность познако-

мить детей в соответствии с их возрастными психологическими особенностями с культурой и историей 

своего района.

З

нание связи между прошлым, настоящим и будущим, 



понимание происходящих вокруг позитивных пе-

ремен, установление влияния деятельности человека на 

изменения в окружающей среде способствуют форми-

рованию традиционных ценностей, позитивному отно-

шению к миру вокруг.

Стержнем программы является знакомство с родным 

краем. Оно позволяет ребёнку осознанно включаться 

в процесс самовоспитания. При разработке принципов 

формирования конкретных знаний учитывается, что 

знания о социальной действительности должны нести 

доступную детям информацию, вызывать эмоции и чув-

ства, побуждать к деятельности, положительным по-

ступкам.

Необходимо не только сообщать детям знания, но 

и вызывать оценочное отношение к социальным явле-

ниям, фактам, событиям; способствовать развитию со-

циальных эмоций и чувств. Поэтому необходимо отби-

рать эмоционально близкие ребёнку явления и факты. 

Процесс познания социальной действительности 

должен находить отражение в разнообразной детской 

деятельности, стимулировать детскую активность. Игра, 

художественная деятельность детей наполняются содер-

жанием знаний об окружающем, о взаимоотношениях 

людей, их отношении друг к другу, к событиям и фактам. 

Программа даёт материал для проведения разноо-

бразных праздников, развлечений, викторин, опытов 

и экспериментов — всего того, чем наполнена жизнь 

в школе.


Скорость и глубина познания очень индивидуальны 

и лишь частично связаны с возрастом. Многое за-

висит от характера накопленного ребёнком социального 

опыта, от пола ребёнка, от особенностей развития его 

эмоциональной и познавательной сфер.

Наша цель — дать им первоначальное представ-

ление, вызвать интерес к познанию мира вокруг. Рас-

сказы должны быть просты и понятны, без научных тер-

минов, но научно достоверны. Беседовать с ребёнком 

нужно тогда, когда ему хочется поговорить на данную 

тему, никогда не принуждать ребёнка к разговору. Ста-

раться пробудить в ребёнке интерес к теме разговора. 

Не всегда нужно спешить с ответом на вопрос ребёнка, 

можно предложить ребёнку самому поискать ответ 

в книге, через наблюдения, опыты. Подвести ребёнка 

к правильному заключению, дать ему возможность пе-

режить состояние первооткрывателя. Очень важно под-

держивать в ребёнке уверенность в том, что он обяза-

тельно сам додумается, решит трудную задачу.

Цели работы с детьми по программе «Знакомство 

с культурой и историей родного края»:

– сформировать у детей систему элементарных 

представлений о культуре и истории района;

–  воспитывать положительное отношение и интерес 

к культурно-историческим ценностям района, его жи-

телям;


–  подвести детей к осознанию собственной принад-

лежности к Родине, краю, городу, району и ощущению 

себя частью большого человеческого сообщества;

– развивать социальную активность детей, же-

лание в меру своих возможностей участвовать в собы-

тиях окружающей социальной действительности, вы-

звать стремление к ее позитивному преобразованию.

Образовательные задачи состо



ят в формировании 

представлений воспитанников об образе жизни чело-

века с древнейших времен и до современности. Осо-

бенностью этого процесса является региональная на-

правленность знаний, сообщаемых детям о социальной 

действительности.

Воспитательные задачи предполагают воспитание 

интереса к событиям общественной жизни, уважения 

к культурно-историческим ценностям района, воспи-

тание в духе толерантности, выработку у детей эле-

ментарных навыков взаимодействия с окружающими 

людьми.


Развивающие задачи заклю

чаются в том, что ос-

воение материала программы способствует развитию 




Пе

даг


огика с

оциальной рабо

ты

67

таких психических процессов, как воображение, мыш-

ление, память, воля, формированию эмоциональной 

и мотивационной сферы воспитанника. Ребенок от-

крывает свой внутренний мир — мир своих желаний, 

устремлений, ощущает потребность в общении, самоо-

ценке и оценке поступков других людей.

Программа состоит из четырёх разделов:

1.  «Из истории нашего края»;

2.  «Вокруг Сетуни»;

3.  «По улицам Солнцева»;

4. «Достопримечательности писательского посёлка 

Переделкино».

Каждый раздел программы включает три обяза-

тельных компонента.

Информационный блок 



представляет собой опреде-

ленный объем знаний детей об окружающей действи-

тельности. Он обеспечивается познавательным матери-

алом, отражающим региональный аспект образования. 

С этой целью подобраны статьи, сборники об истории 

района. Данные источники предлагаются детям в адапти-

рованном варианте: в форме пересказа, экскурсий.

Аналитический компо



нент содержания побуждает 

воспитанников выражать свое собственное мнение и от-

ношение к предмету разговора либо вербально, либо 

иным способом (например: мимикой, движениями). Он 

состоит из серии заданий с возможными вариантами от-

ветов, способствующих развитию умений сравнивать, 

анализировать, делать выводы (версии названия рай-

онов Солнцево и Переделкино, рассуждения о проис-

хождении человека).

Практический компонент содержания программы по-

зволяет реализовать представления в разных видах дет-

ской деятельности, где требуются умения осуществлять 

выбор, корректировать свои действия, договариваться 

со сверстниками, уступать, проявлять терпимость и тер-

пение (работа с картами-схемами, выполнение ри-

сунков, сочинений-миниатюр о районе, о сверстниках).

Формы работы с детьми.

Работа по программе предусматривает следующие 

формы организации педагогического процесса:

–  циклы интегрированных образовательных меро-

приятий по истории района;

–  включение материала программы в содержание 

других образовательных мероприятий;

–  совместная деятельность воспитателя с детьми 

(беседы, игры);

–  свободная деятельность детей (изобразительная, 

игровая, трудовая).

Содержание программы реализуется и в досугах, раз-

влечениях, играх, праздниках. Праздничные меропри-

ятия планируются в каждом разделе программы и яв-

ляются своеобразным итогом работы по той или иной 

теме. Каждый раздел программы решает помимо общей 

и свой комплекс задач:

1.  «Из истории нашего края»

–  расширять представления детей о районе и го-

роде; знакомить с местоположением района и города на 

географической карте России, сообщать элементарные 

сведения об истории района и его особенностях;

– воспитывать эмоционально-ценностное отно-

шение к малой Родине, чувство сопричастности к про-

исходящим в ней событиям.

2.  «Вокруг Сетуни»

–  расширять представления о природных достопри-

мечательностях района;

–  воспитывать понимание необходимости перемен 

в жизни, готовности к деятельности в изменяющихся ус-

ловиях, стремление к преобразованиям;

–  воспитывать желание беречь и сохранять природу.

3.  «По улицам Солнцева»

– формировать представления об архитектурных 

достопримечательностях и парковых ансамблях солн-

цевского района;

–  воспитывать уважение к людям, создавшим эту 

красоту;


–  вызвать желание следовать их примеру, стрем-

ление к позитивной, общественно-полезной деятель-

ности.

4. «Достопримечательности писательского посёлка 



Переделкино»

–  формировать представления о писателях, просла-

вивших Переделкино;

–  воспитывать уважение к людям;

–  вызвать желание следовать их примеру, стремление 

к позитивной, общественно-полезной деятельности.

Педагогические методы и приемы реализации задач 

программы.

Чтение и рассказывание детям литературных произ-

ведений о своем районе, городе, его жителях, их образе 

жизни и происходящих изменениях, занятиях горожан 

в прошлом и настоящем; знакомство с произведениями 

устного народного творчества в адаптированном для 

детей пересказе (достоверность, доступность, занима-

тельность, яркость рассказов о родном крае).

Организация наблюдений, прогулок, экскурсий. Ор-

ганизация экскурсий в музеи способствует соприкос-

новению детей со стариной и старинными вещами. Эти 

предметы вызывают удивление у детей. Доступными 

и увлекательными для детей становятся экспонаты Го-

сударственного выставочного зала «Солнцево». Очень 

важны прогулки и наблюдения детей, так как такие на-

блюдения расширяют кругозор, воспитывают интерес 

к окружающему.

Предложение детям подумать, поразмышлять по 

поводу события или поступка. Воспитатель сообщает 

детям различные версии событий: рассказывает не-

сколько историй о названиях нашего района, реки, улиц 

и предлагает детям порассуждать, сравнить, какая из 

предложенных версий наиболее достоверна, интересна, 

почему одно название сохранилось, а другое оказалось 

забытым.


Фантазирование на темы, связанные с нашим рай-

оном, городом, его жителями в прошлом, настоящем 

и будущем. Дети сочиняют рассказы о людях и событиях 

прошлого, выражают отношение к ним.

Организация выставок и мини-музеев в групповых 

пространствах школы. Темат



ика выставок и мини-му-

зеев предполагает краеведческую направленность. Это 






Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   115   116   117   118   119   120   121   122   ...   126




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет