66
Образование и воспитание
№
4 (09)
2016
П Е Д А Г О Г И К А С О Ц И А Л Ь Н О Й Р А Б О Т Ы
Роль изучения истории и культуры родного края
в социализации ребёнка
Иванова Надежда Ивановна, воспитатель
ГБУ «Комплексный реабилитационно-образовательный центр» Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы
Программа воспитательной работы по краеведению, которая предоставляет возможность познако-
мить детей в соответствии с их возрастными психологическими особенностями с культурой и историей
своего района.
З
нание связи между прошлым, настоящим и будущим,
понимание происходящих вокруг позитивных пе-
ремен, установление влияния деятельности человека на
изменения в окружающей среде способствуют форми-
рованию традиционных ценностей, позитивному отно-
шению к миру вокруг.
Стержнем программы является знакомство с родным
краем. Оно позволяет ребёнку осознанно включаться
в процесс самовоспитания. При разработке принципов
формирования конкретных знаний учитывается, что
знания о социальной действительности должны нести
доступную детям информацию, вызывать эмоции и чув-
ства, побуждать к деятельности, положительным по-
ступкам.
Необходимо не только сообщать детям знания, но
и вызывать оценочное отношение к социальным явле-
ниям, фактам, событиям; способствовать развитию со-
циальных эмоций и чувств. Поэтому необходимо отби-
рать эмоционально близкие ребёнку явления и факты.
Процесс познания социальной действительности
должен находить отражение в разнообразной детской
деятельности, стимулировать детскую активность. Игра,
художественная деятельность детей наполняются содер-
жанием знаний об окружающем, о взаимоотношениях
людей, их отношении друг к другу, к событиям и фактам.
Программа даёт материал для проведения разноо-
бразных праздников, развлечений, викторин, опытов
и экспериментов — всего того, чем наполнена жизнь
в школе.
Скорость и глубина познания очень индивидуальны
и лишь частично связаны с возрастом. Многое за-
висит от характера накопленного ребёнком социального
опыта, от пола ребёнка, от особенностей развития его
эмоциональной и познавательной сфер.
Наша цель — дать им первоначальное представ-
ление, вызвать интерес к познанию мира вокруг. Рас-
сказы должны быть просты и понятны, без научных тер-
минов, но научно достоверны. Беседовать с ребёнком
нужно тогда, когда ему хочется поговорить на данную
тему, никогда не принуждать ребёнка к разговору. Ста-
раться пробудить в ребёнке интерес к теме разговора.
Не всегда нужно спешить с ответом на вопрос ребёнка,
можно предложить ребёнку самому поискать ответ
в книге, через наблюдения, опыты. Подвести ребёнка
к правильному заключению, дать ему возможность пе-
режить состояние первооткрывателя. Очень важно под-
держивать в ребёнке уверенность в том, что он обяза-
тельно сам додумается, решит трудную задачу.
Цели работы с детьми по программе «Знакомство
с культурой и историей родного края»:
– сформировать у детей систему элементарных
представлений о культуре и истории района;
– воспитывать положительное отношение и интерес
к культурно-историческим ценностям района, его жи-
телям;
– подвести детей к осознанию собственной принад-
лежности к Родине, краю, городу, району и ощущению
себя частью большого человеческого сообщества;
– развивать социальную активность детей, же-
лание в меру своих возможностей участвовать в собы-
тиях окружающей социальной действительности, вы-
звать стремление к ее позитивному преобразованию.
Образовательные задачи состо
ят в формировании
представлений воспитанников об образе жизни чело-
века с древнейших времен и до современности. Осо-
бенностью этого процесса является региональная на-
правленность знаний, сообщаемых детям о социальной
действительности.
Воспитательные задачи предполагают воспитание
интереса к событиям общественной жизни, уважения
к культурно-историческим ценностям района, воспи-
тание в духе толерантности, выработку у детей эле-
ментарных навыков взаимодействия с окружающими
людьми.
Развивающие задачи заклю
чаются в том, что ос-
воение материала программы способствует развитию
Пе
даг
огика с
оциальной рабо
ты
67
таких психических процессов, как воображение, мыш-
ление, память, воля, формированию эмоциональной
и мотивационной сферы воспитанника. Ребенок от-
крывает свой внутренний мир — мир своих желаний,
устремлений, ощущает потребность в общении, самоо-
ценке и оценке поступков других людей.
Программа состоит из четырёх разделов:
1. «Из истории нашего края»;
2. «Вокруг Сетуни»;
3. «По улицам Солнцева»;
4. «Достопримечательности писательского посёлка
Переделкино».
Каждый раздел программы включает три обяза-
тельных компонента.
Информационный блок
представляет собой опреде-
ленный объем знаний детей об окружающей действи-
тельности. Он обеспечивается познавательным матери-
алом, отражающим региональный аспект образования.
С этой целью подобраны статьи, сборники об истории
района. Данные источники предлагаются детям в адапти-
рованном варианте: в форме пересказа, экскурсий.
Аналитический компо
нент содержания побуждает
воспитанников выражать свое собственное мнение и от-
ношение к предмету разговора либо вербально, либо
иным способом (например: мимикой, движениями). Он
состоит из серии заданий с возможными вариантами от-
ветов, способствующих развитию умений сравнивать,
анализировать, делать выводы (версии названия рай-
онов Солнцево и Переделкино, рассуждения о проис-
хождении человека).
Практический компонент содержания программы по-
зволяет реализовать представления в разных видах дет-
ской деятельности, где требуются умения осуществлять
выбор, корректировать свои действия, договариваться
со сверстниками, уступать, проявлять терпимость и тер-
пение (работа с картами-схемами, выполнение ри-
сунков, сочинений-миниатюр о районе, о сверстниках).
Формы работы с детьми.
Работа по программе предусматривает следующие
формы организации педагогического процесса:
– циклы интегрированных образовательных меро-
приятий по истории района;
– включение материала программы в содержание
других образовательных мероприятий;
– совместная деятельность воспитателя с детьми
(беседы, игры);
– свободная деятельность детей (изобразительная,
игровая, трудовая).
Содержание программы реализуется и в досугах, раз-
влечениях, играх, праздниках. Праздничные меропри-
ятия планируются в каждом разделе программы и яв-
ляются своеобразным итогом работы по той или иной
теме. Каждый раздел программы решает помимо общей
и свой комплекс задач:
1. «Из истории нашего края»
– расширять представления детей о районе и го-
роде; знакомить с местоположением района и города на
географической карте России, сообщать элементарные
сведения об истории района и его особенностях;
– воспитывать эмоционально-ценностное отно-
шение к малой Родине, чувство сопричастности к про-
исходящим в ней событиям.
2. «Вокруг Сетуни»
– расширять представления о природных достопри-
мечательностях района;
– воспитывать понимание необходимости перемен
в жизни, готовности к деятельности в изменяющихся ус-
ловиях, стремление к преобразованиям;
– воспитывать желание беречь и сохранять природу.
3. «По улицам Солнцева»
– формировать представления об архитектурных
достопримечательностях и парковых ансамблях солн-
цевского района;
– воспитывать уважение к людям, создавшим эту
красоту;
– вызвать желание следовать их примеру, стрем-
ление к позитивной, общественно-полезной деятель-
ности.
4. «Достопримечательности писательского посёлка
Переделкино»
– формировать представления о писателях, просла-
вивших Переделкино;
– воспитывать уважение к людям;
– вызвать желание следовать их примеру, стремление
к позитивной, общественно-полезной деятельности.
Педагогические методы и приемы реализации задач
программы.
Чтение и рассказывание детям литературных произ-
ведений о своем районе, городе, его жителях, их образе
жизни и происходящих изменениях, занятиях горожан
в прошлом и настоящем; знакомство с произведениями
устного народного творчества в адаптированном для
детей пересказе (достоверность, доступность, занима-
тельность, яркость рассказов о родном крае).
Организация наблюдений, прогулок, экскурсий. Ор-
ганизация экскурсий в музеи способствует соприкос-
новению детей со стариной и старинными вещами. Эти
предметы вызывают удивление у детей. Доступными
и увлекательными для детей становятся экспонаты Го-
сударственного выставочного зала «Солнцево». Очень
важны прогулки и наблюдения детей, так как такие на-
блюдения расширяют кругозор, воспитывают интерес
к окружающему.
Предложение детям подумать, поразмышлять по
поводу события или поступка. Воспитатель сообщает
детям различные версии событий: рассказывает не-
сколько историй о названиях нашего района, реки, улиц
и предлагает детям порассуждать, сравнить, какая из
предложенных версий наиболее достоверна, интересна,
почему одно название сохранилось, а другое оказалось
забытым.
Фантазирование на темы, связанные с нашим рай-
оном, городом, его жителями в прошлом, настоящем
и будущем. Дети сочиняют рассказы о людях и событиях
прошлого, выражают отношение к ним.
Организация выставок и мини-музеев в групповых
пространствах школы. Темат
ика выставок и мини-му-
зеев предполагает краеведческую направленность. Это
|