iv
Образование и воспитание
№
4 (09)
2016
С ОД Е РЖ А Н И Е
О Б Щ И Е В О П Р О С Ы Н А Р О Д Н О Г О О Б Р А З О В А Н И Я
И П Е Д А Г О Г И К И
Палагина А. О.
Формы проявления агрессии по классификации А. Басса в русской классической
литературе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
О Б Щ А Я П Е Д А Г О Г И К А
Буриев К. С.
Роль дистанционного обучения в современном образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Муминова Н. А.
Эстетическое воспитание студентов посредством народного искусства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Эшмурадов Э. Э., Назиров У. К.
Содержательная сторона личностного развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
И С Т О Р И Я О Б Р А З О В А Н И Я И П Е Д А Г О Г И К И
Иванова Н. И.
Из истории интегрированного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Кадыров К. Б.
Восток — дело тонкое: теология педагогической и психологической мысли в истории
мусульманства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
С И С Т Е М А О Б Р А З О В А Н И Я
Асецкая Н. Б.
Метод проекта как средство развития универсальных учебных действий на уроках
информатики в условиях реализации ФГОС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Д О Ш К О Л Ь Н О Е О Б Р А З О В А Н И Е
Гусельникова А. М., Демина Г. Д.
«Рыбы — обитатели водоемов» (интегрированное занятие) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Дементьева Н. Я., Рассказова Е. Г., Чернеда Н. А.
Деловая игра «Наша Родина — Россия» (подготовленная к школе группа) . . . . . . . . . . . . . . . 18
Каушкаль О. Н., Кошелкина Л. В., Лебедева Л. В., Павлова Т. С., Прокопова С. П.
Квест-игра для педагогов дошкольного образования «Дом, построенный из песка»
(игры в песочнице) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Провоторова М. Н., Кузнецова Е. Я., Русанова В. А.
Способы эффективного взаимодействия педагогов с детьми, имеющими нарушения
в эмоционально-личностной сфере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
v
Содер
жание
Провоторова М. Н., Кузнецова Е. Я.
Практикум для педагогов «Расслабляемся от души» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
О Б Щ Е О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я Ш К О Л А
Ахметзянова Ф. И.
Cпорт в школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Зимина О. П.
Проектная деятельность учащихся как технология гарантированного достижения
планируемых образовательных результатов в контексте ФГОС начального общего
образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Никитина В. С.
Организация деятельности средней общеобразовательной школы в муниципальном
районе РФ (на примере МАОУ СОШ с. Бердюжье Тюменской области) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Пшегорская О. В., Шендрикова Е. М.
Словарная работа на уроках литературы как средство осмысленного восприятия
художественного текста (на примере изучения произведения А. С. Пушкина
«Капитанская дочка») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Стекленёва С. Ю.
Преподавание географии в условиях инклюзивного образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Шишкина К. И., Акульшина И. А.
Влияние личностных качеств на предрасположенность к аддиктивным отклонениям
в младшем школьном возрасте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
В Н Е Ш К О Л Ь Н О Е ( Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н О Е ) О Б Р А З О В А Н И Е
И В О С П И Т А Н И Е
Загоскина Е. Н.
Искусство аккомпанемента и специфика концертмейстерской работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
С П Е Ц И А Л Ь Н Ы Е ( К О Р Р Е К Ц И О Н Н Ы Е ) Ш К О Л Ы
Корягина Л. В.
Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках математики
в школе VIII вида . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Якушева Н. Е.
Пальчиковая гимнастика «Швы» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
С Р Е Д Н Е Е П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Е О Б Р А З О В А Н И Е
Хусаенова А. А., Насретдинова Л. М., Богданов Р. Р.
Роль учебной и производственной практики на базе медицинских организаций
в формировании клинического опыта будущего специалиста-медика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
В Ы С Ш Е Е П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Е О Б Р А З О В А Н И Е
Благонравова М. А.
Приобретение иноязычной компетенции в российском неязыковом вузе: возможности
и проблемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Власов Д. А., Синчуков А. В.
Прикладная математическая подготовка бакалавра менеджмента . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Николашкина В. Е.
Социальная сфера социокультурной образовательной среды вуза . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
С Е М Е Й Н О Е В О С П И Т А Н И Е
Зудилина И. Ю.
Особенности мотивов выбора брачного партнёра у студентов различных социально-
психологических типов личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
П Е Д А Г О Г И К А С О Ц И А Л Ь Н О Й Р А Б О Т Ы
Иванова Н. И.
Роль изучения истории и культуры родного края в социализации ребёнка . . . . . . . . . . . . . . . 66
М Е Д И Ц И Н С К И Е И П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е И Н Н О В А Ц И И
Мамаева И. А., Зырин И. С.
Имитационно-ролевой поединок как воспитательная технология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Общие вопросы народног
о образования и пе
даг
огики
1
О Б Щ И Е В О П Р О С Ы Н А Р О Д Н О Г О
О Б Р А З О В А Н И Я И П Е Д А Г О Г И К И
Достарыңызбен бөлісу: |