Гибкость. Обучаемые, в основном, не посещают
регулярных занятий в виде лекций и семинаров, а ра-
ботают оптимально, т. е. в удобное для себя время
в удобном месте и в удобном темпе, что представ-
ляет большое преимущество для большинства обуча-
емых. Для поступления от студента обычно не требу-
ется сдача какого-либо экзамена. Обучающийся может
учиться столько, сколько ему лично необходимо для ос-
воения предмета и получения необходимых зачетов по
выбранным курсам.
Модульность. В основу программ ДО положен мо-
дульный принцип. Каждый отдельный курс создает це-
лостное представление об определенной предметной
области. Это позволяет из набора независимых кур-
сов-модулей формировать учебную программу, отвеча-
ющую индивидуальным или групповым (например, для
персонала отдельной фирмы) потребностям.
Экономическая эффективность. Средняя оценка
мировых образовательных систем показывает, что ДО
обходится на 50% дешевле традиционных форм обра-
зования. Относительно низкая себестоимость обучения
обеспечивается за счет использования более концен-
трированного и унифицированного содержания, ори-
ентированности технологий ДО на большое количество
обучающихся, а также за счет более эффективного ис-
пользования существующих учебных площадей и техни-
ческих средств.
Новая роль преподавателя. На него возлагаются
такие функции, как координирование познавательного
процесса, корректировка преподаваемого курса, кон-
сультирование при составлении индивидуального учеб-
ного плана, руководство учебными проектами и др. Он
управляет учебными группами, помогает обучаемым
в их профессиональном самоопределении. Асинхронное,
как правило, взаимодействие обучаемых и преподава-
теля в СДО предполагает обмен сообщениями путем
их взаимной посылки по адресам корреспондентов. Это
позволяет анализировать поступающую информацию
и отвечать на нее в удобное для корреспондентов время.
Методами асинхронного взаимодействия являются
электронная голосовая почта или электронные компью-
терные сети.
Специализированный контроль качества обра-
зования. В качестве форм контроля в ДО можно ис-
пользовать дистанционно организованные экзамены,
собеседования, практические, курсовые и проектные
работы, экстернат, компьютерные интеллектуальные
тестирующие системы. Следует особо подчеркнуть,
что решение проблемы контроля качества ДО, его со-
ответствия образовательным стандартам имеет прин-
ципиальное значение для успеха всей системы ДО. От
успешности ее решения зависит академическое при-
знание и рейтинг курсов ДО, возможность зачета их
прохождения традиционными учебными заведениями.
Поэтому для осуществления контроля в СДО должна
быть создана единая система государственного тести-
рования.
Использование специализированных технологий
и средств обучения. Технология дистанционного обу-
чения — это совокупность методов, форм и средств вза-
имодействия с человеком в процессе самостоятельного,
но контролируемого освоения им определенного объёма
знаний. Обучающая технология строится на фундаменте
определенного содержания и должна соответствовать
требованиям его представления. Предлагаемые к обу-
чению знания подаются в специальных курсах и модулях,
предназначенных для ДО и основанных на имеющихся
в стране образовательных стандартах, а также в банках
данных и знаний, библиотеках и так далее.
Достарыңызбен бөлісу: |