спонтанной
самодостаточной творческой активностью. Игра должна постепенно
преобразовываться в трудовую активность, также имеющую творческий характер, а
поэтому лишенную прагматического целеполагания, то есть свободную от
ориентации на получение конкретных выгод от данного труда. Только в этом случае
труд будет творческим – а следовательно эмерджентным, энергогенерирующим,
самодостаточным, свободным, существующим ради самого себя (подобно
"искусству ради искусства").
Одно из простых и эффективных условий превращения труда в творческую
активность – включение трудящегося человека в коллективную трудовую
активность, в которой выгоду от труда получает коллектив , и только через
коллектив блага получает каждый отдельный человек ("от каждого по способности,
каждому по потребности"). Таким образом, безвозмездный труд на благо коллектива
освобождает этот труд от прагматической ориентации, превращая его в творческую
активность.
Если творческий труд, реализованный в коллективе и через коллектив (иногда
этот коллектив – живущие и почившие с миром мыслители, к которым прибегает
человек, творящий научно-технические или философские смыслы), становится
первой потребностью человека, то единство с коллективом (и миром) также
становится потребностью человека со всеми вытекающими из этого ценностно-
мировоззренческими последствиями.
Особо следует еще раз отметить: без физического труда как первой
жизненной потребности гармоничный человек и гармоничное общество
немыслимы.
Трудящийся человек, таким образом, становится генератором энергии,
энергетическим донором и, поэтому, творцом. В этом случае становятся
немыслимыми агрессия, разрушение, злость и другие подобные негативные
(демонические) процессы, ценности, состояния.
Наиболее полно гармоничное развитие человека было осуществлено в
воспитательном учреждении А. С. Макаренко, которое по эффективности считается
непревзойденным
39
: 100 % всех воспитанников, которые попали в это заведение и
прошли его полный "курс", в последующем не обнаружили рецидивов и не
вернулись в свое преступное прошлое. Более того, практически все выпускники
смогли полностью реализовать себя в непростое время сталинизма.
39
В мире существуют научно-теоретические центры, изучающие воспитательный эффект
педагогической системы А. С. Макаренко (в Германии, Италии, Японии и др. странах).
125
Достарыңызбен бөлісу: |