292
На основании приведенной Таблицы 1 по каждому
ребенку нами проделан
количественный и качественный анализ, что позволило
вывести уровни навыков
эмоциональной сферы этих детей: высокий, средний, низкий.
Каждому уровню соответствовали следующие баллы: высокий - 28-30 баллов; средний -
20-27 баллов; низкий - 19 и ниже баллов.
Количественное и процентное соотношение каждого уровня представлено в таблице 2.
Таблица 2
– Количественное и процентное соотношение результатов исследований
Уровень
Количество человек %
Высокий 0
0%
Средний 1
6,7%
Низкий 14
93,3%
По данным таблицы 2 построена диаграмма в соответствии с рисунком 1.
Рисунок 1
– Уровень навыков эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с
расстройством аутистического спектра
Анализ данных,
полученных в ходе эксперимента, показал, что большее количество
дошкольников с расстройством аутистического спектра имеют
определенные нарушения в
эмоциональной сфере.
В ходе исследования наблюдались следующие особенности эмоциональных проявлений
у детей с РАС в дошкольном возрасте:
- Трудности распознавания эмоциональных состояний окружающих;
- Эмоциональные реакции неадекватны ситуации;
- Отсутствие эмпатии;
- Неспособность развивать и устанавливать эмоциональное взаимодействие;
- Эмоциональное притупление и равнодушие к окружающим;
- Частые колебания эмоционального фона;
- Невыразительность эмоциональных проявлений, бедность мимики;
- Выраженные проявления негативизма и агрессии при неудовлетворении желаний,
проявляющиеся в виде сильных истерик, насильственных вспышек, крика и плача;
- Присутствие тревоги.
0%
6,70%
93,30%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
293
Таким образом, экспериментально доказано наличие
нарушений эмоциональных
проявлений у детей с расстройством аутистического спектра в дошкольном возрасте. В связи
с этим, вызвана необходимость разработки методов и приемов психолого-педагогического
воздействия, разработки
коррекционных программ, направленных на развитие навыков
распознавания эмоций, адекватного реагирования на эмоциональные состояния окружающих,
сохранения стабильного эмоционального фона у дошкольников с РАС.
Литература
1. Статистические данные Всемирной организации здравоохранения по аутизму // https://www.who.int/ru
2. Статистические данные Министерства здравоохранения Республики Казахстан по аутизму //
https://www.gov.kz
3. Статистические данные Национального-научно-практического центра
коррекционной педагогики
Республики Казахстан по аутизму // https://special-edu.kz
4. Autism Speaks // https://www.autismspeaks.org
Достарыңызбен бөлісу: