112
жасай және басқара алады;
• Сабақ уақытын ұтымды бөле алады;
• Қауіпсіз және сындарлы оқу ортасын құра алады;
• Қалыптастырушы және жиынтық бағалауды қоса алғанда, бірқатар бағалау стратегия-
ларын қолдана біледі;
• Оқушылардың жұмысын мұқият
талдай және бақылай біледі;
• Оқушылармен тиімді түрде ауызша және жазбаша өзара іс-қимылды қамтамасыз ете
алады;
• Жоспарлау үдерісін көрсететін оқушылардың алға жылжу қарқыны жөніндегі тиісті
есептерді жүйелей алады;
• Оқушылардың оқу үдерісіне қызығушылығын ынталандыру дағдыларын дамыта
біледі;
• Оқушыларды қалай оқу керектігін үйрету үшін бағалауды пайдалана алады;
• Жоспарлау, оқу және бағалау үдерістерін тиімді ықпалдастыра алады.
• Тиімді оқытуды, оқуды және басқару стратегиясын қалыптастыруды іске асыру-
да, соның ішінде – барлық оқушыларға өз әлеуеттерін іске асыруға мүмкіндік беру-
ге бағытталуын қамтамасыз ететін тәсілдерді іріктеу мен
пайдалануда әріптестеріне
қолдау көрсетеді,
• Мұғалімдер тобымен мектеп аясында Сабақты зерттеуге қатыса отырып, оқыту мен
оқу мәселелері бойынша кәсіби диалогтарға бастама көтереді және қолдайды;
• Коуч және тәлімгердің рөлін орындай отырып, мұғалімдердің топтық/жекелей оқуын
басқарады;
• Мектеп мұғалімдерінің кәсіби қауымдастығының қызметіне бастама көтереді және
қолдайды;
• Мектептегі оқыту мен оқу сапасын одан әрі жетілдіру үшін өз әріптестерінің тиімді
қызметін анықтауға және негіз ретінде аталған шешімдерді пайдалану туралы шешімдер
қабылдайды;
• Әріптестермен бірлесе отырып, мектептегі тиімді білім беру практикасын пәнаралық
ықпалдастықпен қоса дамыту мақсатында сабақтарды жоспарлауға бастама көтереді
және оған қатысады;
• Мектептегі тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау
мәселелері бойынша
неғұрлым тәжірибелі мұғалімдер үшін тәлімгер рөлін орындайды;
• Сыныптағы жұмыс практикасы туралы кешенді түрде келіскен шешімдерді ойлап
шығарады және сыныптағы проблемаларды шешу үшін тәжірибесі аздау мұғалімдерге
көмек көрсетеді;
• Жұмыс істеп жүрген мұғалімдермен бірлесіп жұмыс істейді және тәжірибесі аздау
мұғалімдердің назарын жекелеген оқушылардың оқытудағы қажеттіліктеріне аударуға
көмектеседі;
• Мектептегі жиынтық және қалыптастырушы бағалауды пайдалану бойынша
әріптестердің тәжірибесін
жетілдіруге ықпал етеді;
• Жетілдіру үшін қажетті саланы анықтауды қоса алғанда, оқушыларға, әріптестер мен
ата-аналарға оқудағы жетістіктер мен ілгерілеу бойынша өз уақытында, сындарлы кері
байланыс ұсынады.
Достарыңызбен бөлісу: