Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Эмоциялық Танымдық Әлеуметтік 9-сурет.
- Өзін-өзі сыйлау
| Қорытынды: «Мен» тұжырымдамасы өмiрдiң нақты кезеңдерiнде дауды шешуге және
шынайы әлем жағдайында шеберлікке ұмтылатын құзыреттiлiктің белсендi компоненті ретінде қабылданады. Сондай-ақ, әлеуметтік жағдайлар мен институционалдық құралдар аясында өткен және ағымдағы тәжірибесінің тұлғаға әсерінің салдарынан қалыптасқан әлеуметтік өнім ретінде қарастырылады. Демек, «мен» тұжырымдамасы бiздi алға жылжытатын және бiздiң мiнез-құлықтарды бағыттайтын, өзін-өзі өзгертуге жетелейтін әлеуметтiк стимул болып табылған әртүрлi жеке сипаттамалары бар барлық танымдық және аффектілік компоненттердiң үйлесуі болып табы- лады (9-сурет). 34 Біз нені және білеміз жасай аламыз Өзіндік “Мен” тұжырымдамасы төмендегілердің үйлесімінен тұрады Біз өзімізді үйренушілер рөлінде қалай сезінеміз Әлеуметтік әрекеттестік арқылы оқыту Эмоциялық Танымдық Әлеуметтік 9-сурет. «Мен» тұжырымдамасының компоненттері Бiздің өзімізді бақылап, бағалауымыз, соның нәтижесінде өзіміз жөнінде қорытынды шығаруымызға байланысты «мен» тұжырымдамасын қорғап және қолдап тұратын екi маңызды мотив бар, олар өзін-өзі сыйлау және өзін-өзі бақылау. Өзін-өзі сыйлау «мен» тұжырымдамасының бағалау және эмоциялық параметрлерiне жата- ды. Ол екi компоненттен тұрады – жеке тұлғаның пікірінше оның қаншалықты қабылданғанын және бағаланғанын анықтайтын құндылық компоненті және жеке тұлға өзін нақты рөлде қабiлеттi және құзырлымын деп санайтындығын анықтайтын тиiмдiлiк компоненті (Bandura, 2001). Бандура өзіндік тиiмдiлiктi қалыптастыруға ықпал ететiн 4 факторды ерекшелейді (10-сурет): жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|