4.1.7 Вопросы к экзамену
1. Зарождение и развитие журналистики.
2. Инфраструктура СМИ.
3. Журналистика как вид творческой деятельности.
4. Служба паблик рилейшнз (пресс-службы).
5. Участие журналистики в реализации потребностей общества.
6. Рекламные организации.
7. Социальные роли журналистики.
8. Типология СМИ.
9. Массово-информационная природа журналистики.
10. Подготовка журналистов в СССР (1917-1941 гг.)
11. Качество (насыщенность) массовой информации.
12. Структура СМИ.
13. Основные отличительные особенности профессиональной журналистики.
14. Первые попытки специальной подготовки журналистов.
15. Сложности и парадоксы профессии «журналистика».
16. Подготовка журналистов в России в начале ХХ века.
17. Понятие системы СМИ.
18. Идейно-нравственные качества журналиста.
19. Социальные субъекты системы СМИ.
20. Подготовка журналистов в СССР (1941-1991 гг.).
21. СМИ как объекты других социальных систем.
22. Деловые качества журналиста.
23. Психологические качества журналиста.
24. Условия для функционирования СМИ.
25. Физические качества журналиста.
26. Подготовка журналистских кадров в современных условиях.
27. Этические нормы журналиста.
28. Понятие функции. Пространство функций в журналистике.
29. Самообразование и самовоспитание журналиста.
30. Журналистика как самостоятельный социальный институт («четвертая власть»).
31. Индивидуальные этические требования, предъявляемые журналисту.
32. Журналистская деонтология.
33. Специализация в журналистике.
34. Государственная политика в области СМИ.
35. Индивидуальные деловые качества журналиста.
36. Информационная безопасность.
37. Социальный статус журналиста.
38. Юридический аспект свободы журналистики.
39. Внутренние и внешние проблемы и противоречия «четвертой власти».
40. Идеологические функции СМИ.
41. Мотивация выбора профессии «журналист».
42. Социальные типы журналистики и тенденции их проявления.
43. Цели и задачи – основа успешности СМИ.
44. Условия и факторы свободы журналистики: экономические, политические и про-
чие.
45. Социально-творческая свобода журналистской деятельности.
46. Экономическая функция журналистики.
47. Регулирование свободы журналистики в Российской Федерации.
48. Типы (виды) журналистского творчества (стиля)
49. Уровень воздействия (успешности) СМИ на аудиторию.
50. Информационная функция.
51. Социальные институты в государстве: роль, особенности, задачи.
52. Рекламно-справочная функция.
53. Социальные типы журналистики и тенденции их проявления.
54. Действенность и результативность журналистики.
55. Организационно-творческие начала профессиональной деятельности журналиста.
56. Просветительская функция журналистики.
57. Конструктивный подход в журналистике.
58. Рекреативная функция журналистики.
59. Самодостаточность СМИ.
60. Эффективность журналистики.
61. Самодостаточность СМИ.
62. Интегративная функция журналистики.
63. Функционирование СМИ в условиях рынка («смешение функций»)
64. Мотивы и факторы эффективности СМИ.
Экзамен проводится устной форме по билетам, которые включают два теоретиче-
ских вопроса. Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:
- Оценка «отлично» выставляется по результатам экзамена, если студент:
– продемонстрировал всесторонние и глубокие знания программного материала
учебной дисциплины; излагал материал в определенной логической последовательности,
литературным языком, с использованием современной научной терминологии;
– освоил основную и дополнительную литературу, рекомендованную в программе,
проявил творческие способности в понимании, изложении и практическом использовании
усвоенных знаний;
– дал полные, четкие, логически последовательные, правильные ответы на постав-
ленные вопросы, проявил способность делать обоснованные выводы;
– продемонстрировал умение самостоятельно анализировать факты, события, явле-
ния, процессы в их взаимосвязи и развитии, сформированность необходимых практиче-
ских навыков работы с изученным материалом.
- Оценка «хорошо» выставляется по результатам экзамена, если студент:
– продемонстрировал системный характер знаний и умений, способность к их са-
мостоятельному применению и обновлению в ходе последующего обучения и практиче-
ской деятельности;
– показал достаточно полные и прочные знания программного материала дисци-
плины, правильное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых явлений (про-
цессов);
– дал последовательные, правильные, конкретные, без существенных неточностей
ответы на поставленные вопросы, проявил уверенность при ответах на дополнительные
вопросы;
– продемонстрировал знание основной рекомендованной литературы, умение до-
статочно полно анализировать факты, события, явления и процессы, применять теорети-
ческие знания при решении практических задач.
- Оценка «удовлетворительно» выставляется по результатам экзамена, если студент:
– продемонстрировал знания основного программного материала по дисциплине в
объеме, достаточном для последующего обучения и предстоящей практической деятель-
ности;
– ознакомился с основной рекомендованной литературой;
– допустил нарушение логической последовательности в изложении программного
материала, но в целом показал необходимые знания и умения для их устранения при кор-
ректировке со стороны экзаменатора;
– дал достаточно правильные ответы на поставленные вопросы, допустил при этом
неточности и несущественные ошибки, несоблюдение норм литературной речи, недоста-
точно использовал современную научную терминологию;
– продемонстрировал недостаточную сформированность навыков обоснования вы-
двигаемых предложений и принимаемых решений; испытывал затруднения при выполне-
нии практических работ.
- Оценка «неудовлетворительно» выставляется по результатам экзамена, если студент:
– обнаружил существенные пробелы в знании основного программного материала
по дисциплине либо отсутствие знаний значительной части программного материала, не-
понимание его основного содержания, неспособность ответить на уточняющие вопросы,
отсутствие умения научного обоснования проблем, неточности в использовании научной
терминологии;
– обнаружил неумение применять теоретические знания при решении практиче-
ских задач, отсутствие навыков обоснования выдвигаемых предложений и принимаемых
решений;
– допустил принципиальные ошибки, которые не позволяют ему продолжить обу-
чение или приступить к практической деятельности без дополнительной подготовки по
данной дисциплине.
Оценочные средства для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоро-
вья выбираются с учетом их индивидуальных психофизических особенностей.
– при необходимости инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоро-
вья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на экзамене;
– при проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических
средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями;
– при необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
и инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине может прово-
диться в несколько этапов.
Процедура оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья по дисциплине (модулю) предусматривает предоставление ин-
формации в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информа-
ции:
Для лиц с нарушениями зрения:
– в печатной форме увеличенным шрифтом,
– в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями слуха:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа.
Данный перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента обу-
чающихся.
Достарыңызбен бөлісу: |