363
применения в будущем, но и знания, умения и навыки, соответствующие
настоящему времени. Внутреннее противоречие образования заключается в
необходимости его соответствия современным потребностям и невозможности
осуществления данного требования из-за
временного разрыва между новой,
постоянно накапливающейся информацией и ее фиксацией, где, на передний
план
выступает
асинхронность
образования,
проявляющаяся
в
несвоевременном, запаздывающем или опережающем анализе и синтезе
актуальных социальных, экономических научных, производственных и других
процессов [4].
Действительно, асинхронность традиционного образования проявляется и
во временном разрыве между стремительным внедрением в образовательный
процесс высшей школы информационно-коммуникационных технологий
обучения и, в
этой связи, развитием ИКТ - культуры студентов и их
недостаточным, а порой низким уровнем речевой культуры.
Аналитическая работа по теме исследования и современной
образовательной практики высшей школы показал, что в современной науке
накоплены противоречия между:
– достаточным уровнем развития и внедрения в образовательный процесс
высшей школы информационно-коммуникационных
технологий обучения и
недостаточным уровнем речевой культуры студентов будущих социальных
педагогов;
– объективной потребностью в социальных педагогах с высоким уровнем
речевой культуры и недостаточностью ее развития в условиях внедрения
информационно-коммуникационных технологий обучения в вузе;
– возможностями (потенциалом), которые заложены в воспитательно-
образовательном процессе высшей школы, позволяющими реализовать
концепцию и технологию синхронности развития
речевой культуры будущих
социальных
педагогов
и
недостаточным
использованием
их
в
профессиональной подготовке.
Обоснованный нами синхронный подход, на наш взгляд, будет
способствовать решению данных противоречий, как универсального
методологического инструментария.
Разрешение данных противоречий возможно с
позиций синхронного
подхода, как современного, универсального методологического подхода.
Достарыңызбен бөлісу: