Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника


14. Социальная работа 1 4 . С О Ц И А Л Ь Н А Я Р А Б О Т А Методическая разработка профилактики и коррекции детей



Pdf көрінісі
бет129/133
Дата02.12.2023
өлшемі3.86 Mb.
#485179
түріСборник
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   133
ped 149 ch2

303
14. Социальная работа
1 4 . С О Ц И А Л Ь Н А Я Р А Б О Т А
Методическая разработка профилактики и коррекции детей
с девиантным поведением во внеурочной деятельности
Евсюткина Полина Александровна, учитель начальных классов
МБОУ «Икрянинская СОШ» (Астраханская обл.)
Необходимо предъявлять к ребенку твердые, непререкаемые требования общества, вооружать нормами 
поведения, чтобы он знал, что можно и чего нельзя, что похвально и что наказуемо.
А. С. Макаренко
О
сновная задача образования — дать каждому ребенку, 
с учетом его психофизических возможностей, тот уро-
вень образования и воспитания, который поможет ему не 
потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также 
развить свои потенциальные способности.
В микрорайоне любой школы есть семьи, которые 
мы называем неблагополучными. Количество школь-
ников, которых выделяют как учащихся с девиантным по-
ведением, к сожалению, с каждым годом возрастает, по-
тому что увеличивается число провоцирующих факторов, 
способствующих формированию отклоняющегося по-
ведения. Девиантное поведение в целом можно обозна-
чить как систему поступков, противоречащих принятым 
в обществе нормам и проявляющихся на фоне несбалан-
сированности психических процессов, в виде отсутствия 
нравственного и эстетического контроля за собственным 
поведением.
Девиантное (от англ. deviation — отклонение) пове-
дение — это общее название для различных нарушений 
правил поведения. Девиантным обычно называют пове-
дение школьников, вызванное неспецифическими (т. е. не 
врожденными) факторами. Сюда относятся нарушения 
дисциплины, хулиганские поступки. Они чаше всего об-
условлены ситуацией, детской готовностью их совершить 
или психическими расстройствами.
У детей с нарушением интеллекта девиантное пове-
дение встречается чаще, чем у нормально развивающихся 
школьников. Особенности психического развития ум-
ственно отсталых школьников затрудняют усвоение нрав-
ственных понятий, развитие и установление нравственно 
приемлемых отношений, что и ведет впоследствии к воз-
никновению трудностей в поведении.
Один из способов преодоления отклоняющегося по-
ведения — индивидуальный подход к ребенку. Инди-
видуальный подход предполагает умение опираться 
в воспитательной работе на то положительное, что име-
ется в личности каждого, даже самого трудного уче-
ника, в частности, на его интересы и склонности (лю-
бовь к чтению, спорту, музыке, рисованию, природе, 
животным), на его здоровые нравственные тенденции, на 
доброжелательное отношение к товарищам, даже на его 
чувство юмора.
Необходимо способствовать поощрению альтер-
нативных форм поведения, создавать атмосферу, ко-
торая бы вызвала сочувствие к чужой боли, стремиться 
в сложных конфликтных ситуациях, ослабить напряжение 
с помощью шутки, юмора, не давая ему вылиться во враж-
дебные взаимоотношения с людьми. Для этого предлага-
ется использовать несколько упражнений по коррекции 
девиантного поведения.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   125   126   127   128   129   130   131   132   133




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет