300
Проблемы и перспективы развития образования
нако стоит заметить, что существует некоторая проблема
в терминологии видов ИГ и их полного основания. На-
блюдается нарушение логики в классификациях и нео-
боснованная упорядоченность ряда. Также рассматрива-
емые авторами некоторые виды инфографики применимы
для корпоративных решений, в частности СМИ.
Анализируя выделенные
виды инфографики и опи-
санные классификации, предлагаемая наиболее целесо-
образна (рис. 1), она включает в себя описанные выше
классификации с их дополнениями оснований и расшире-
нием видов и подвидов:
1. По способу отображения:
— статичная (символы, диаграммы, рисунок и др);
— динамичная (анимация, ролик, клип).
2. По цели:
— первичные данные;
— новостная реклама;
— аналитическая.
3. По степени обработки информации:
— расширенный список;
— последовательная;
— инструкция;
— процесс и перспектива;
— ИГ-реконструкция (отображение хронологии со-
бытий).
4. По типу данных:
— количественная;
— качественная;
— смешанная.
5. По форме представления:
— печатная;
— цифровая;
6. По уровню интерактивности:
— обоюдная;
— активная;
— реактивная.
7. По содержанию:
— предметные области знания;
— производство;
— культура;
— спорт;
— быт;
— образование.
8. По уровню реальности:
— физическая;
— информационная;
— когнитивная.
9. По уровню когнитивности:
— актуальная;
— потенциальная.
10. По виду смыслов:
— композиционная;
— функциональная.
Поскольку в современном
мире широко использу-
ются различные технологии, то особое внимание сле-
дует уделить инфографике, представленной в цифровом
формате. И здесь можно говорить об уровне интерак-
тивности ИГ. Ученые в области медиаобразования выде-
ляют три уровня интерактивности: реактивное, активное
и обоюдное.
Достарыңызбен бөлісу: