Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника
14. Социальная работа Обновление ресурсов дополнительного образования для успешной социализации
жүктеу/скачать 3.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| 305
14. Социальная работа Обновление ресурсов дополнительного образования для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья Паршутина Светлана Владимировна, методист МБОУДОД «Дом детского творчества» (г. Тула) Р асширение спектра педагогических услуг в сфере до- полнительного образования открывает новые воз- можности в плане социализации личности детей с огра- ниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Специфика педагогической деятельности заключается в нестан- дартном подходе к воспитанникам, использованию новых здоровьесберегающих технологий. Выполняя наряду с другими компенсаторные и абилитационные функции, образовательно-воспитательный процесс предоставляет ребенку с особыми потребностями максимум возможно- стей для развития его потенциальных творческих способ- ностей с учетом интересов и желаний, получение допро- фессионального образования, оказывающего огромное влияние на его дальнейшую судьбу. Для детей созда- ются все необходимые условия для развития личности. Для детей работают объединения по интересам, органи- зуется содержательный досуг, педагогический процесс сопровождают опытные педагоги, методисты, педаго- ги-психологи, учителя-логопеды. Учитывая социальный заказ и потребности детей, родителей, разработаны до- полнительные образовательные программы, направ- ленные в первую очередь, на поддержку эмоционального здоровья, оптимизм, на то, чтобы полученные знания, умения, навыки пригодились детям-инвалидам в даль- нейшей жизни. Социальная ситуация на сегодняшний день такова, что не возможно не говорить о проблемах детей с ограни- ченными возможностями здоровья, их дальнейшей соци- ализации в обществе. Тем более, что по данным социо- логических исследований, наблюдается ежегодный рост количества детей данной категории. Особенно актуальны проблемы развития, адаптации, обучения и воспитания детей с особыми потребностями. В нашем учреждении дополнительного образования МБОДО «ДДТ» накоплен большой опыт работы с детьми с ОВЗ. Проблемой обучения и воспитания детей данной ка- тегории Дом детского творчества занимается более двад- цати лет. С детьми работают опытные педагоги. Занятия для детей проходят как на базе отдела по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, так и на дому. Педагоги работают с большим энтузиазмом и увлечением. Можно сказать, делают невозможное. Большой популяр- ностью пользуются объединения художественно-эстети- ческого направления (декоративно-прикладного творче- ства, вокального пения, хореографические объединения). Актуальны объединения физкультурно-спортивного на- правления (оздоровительная физкультура, секция на- стольного тенниса). Большое внимание уделяется оздоро- вительной работе, которая заключается в нестандартном подходе к воспитанникам. Разработаны и реализованы на практике нетрадиционные формы работы с детьми-ин- валидами (комплексы коррекционно-оздоровительных упражнений, работа с различными тренажёрами, упраж- нения на укрепление мелкой моторики рук, использо- вание игровых мягких модулей, реабилитационного обо- рудования.) На сегодняшний день существует ряд проблем по ра- боте с детьми с ОВЗ, детьми находящихся в трудной жиз- ненной ситуации: — проблема кадрового потенциала; (Нет достаточно обученных и подготовленных педа- гогических работников для работы с детьми данной кате- гории. Приходится наставникам делиться положительным эффективным опытом работы на местах, учить новых пе- дагогов продуктивным методам и формам работы. Боль- шинство учебных заведений не готовят специалистов не- посредственно для работы с детьми с ОВЗ в соответствии со спецификой дополнительного образования.); — проблема работа с семьями воспитанников с ОВЗ (не каждая семья идёт на деловой контакт с педагогом, заинтересованности выполнять рекомендаций педа- гогов, отсутствие времени для дополнительных занятий с детьми); — проблемы комплектования детей с ОВЗ (нет до- ступа к информационному банку (списка детей-инва- лидов), персональным данным); — проблема особенности контингента детей с ОВЗ (много детей необучаемых, с тяжёлыми формами заболе- ваний, ДЦП, малоподвижностью и т. д.). Вышеназванные проблемы педагогический коллектив ДДТ старается решить, но есть проблемы, которые тре- буют соответствующих условий и средств. Сейчас перед нами стоит задача — обновить ресурсы учреждения (ма- териально-техническую базу, обучить персонал эффек- тивным методикам педагогической работы, использовать информационно-компьютерные технологии, в том числе, использовать дистанционное обучение для детей-инва- лидов. Дистанционное обучение организовано (исходя из наших возможностей) по двум направлениям: 1. В режиме ОНЛАЙН через веб-камеру, Skype (по- средством диалога педагога с воспитанником через Ин- тернет). 2. Самостоятельное обучение воспитанников (через подробную информацию, поэтапные занятия, с под- робным описанием способов работы, предложены фото- материалы, технологические карты, образцы, аудио-, ви- деоматериалов, систему тестов, позволяющих закреплять уровень полученных знаний). 306 Проблемы и перспективы развития образования Преимущества такого обучения: — дети могут заниматься в удобное время, на любом расстоянии от образовательного учреждения (а это важно, так как дети-инвалиды часто находятся в реабилитаци- онных лечебных центрах, санаториях, не могут посещать образовательные учреждения по состоянию здоровья); — дети получают возможность общаться через Ин- тернет. Но есть проблемы и трудности в обучении. Многим детям необходим «живой» контакт с педагогом, так как у детей-инвалидов и так ограничен круг общения. А пе- дагог может настроить ребёнка на положительный эмоци- ональный лад, может успокоить, скорректировать занятие под настроение и индивидуальную возможность своего воспитанника. Другая проблема в недостаточности мате- риально-технического оснащения и программном обеспе- чении дистанционного обучения. Время требует пересмотреть ресурсы учреждения, на- метить стратегию развития в соответствии с новыми об- разовательными стандартами. Это сложно, но мы пыта- емся преодолеть трудности, изучить новые возможности и применить их на практике. Изучая опыт работы с деть- ми-инвалидами в России, за рубежом (через Интернет, литературу), участвуя в заочных общероссийских и меж- дународных конференциях, мы для себя находим инте- ресные формы и методы педагогической деятельности, разрабатываем новые проекты и программы. В про- грамме развития учреждения «Навстречу жизни» очень подробно изложена стратегия педагогической работы, на- правленной на развитие и социализацию личности ре- бёнка с ОВЗ. Каждому педагогу приходится очень вни- мательно, основываясь на своём педагогическом опыте, продумывать свою стратегию в плане создания макси- мально-благоприятных условий для обучения, для на- лаживания контакта с ребёнком. Интересный и пло- дотворный опыт работы наших педагогов мы стараемся обобщить, выпустить сборник, с которым могут ознако- миться наши молодые педагоги, работающие по данному направлению. В рамках методических объединений, семи- наров обмениваемся опытом работы, изучаем проблемы и методы их преодоления, рассматриваем новые проекты и образовательные программы. В современных условиях дополнительного образования большое значение прида- ётся качеству образования . Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы обра- зования, отражающая степень соответствия реально до- стигнутых результатов нормативно задуманным. В нашем учреждении имеется своя система отслеживания резуль- тативности, системы контроля и сравнения с ожидаемым результатом, но все методы оценки качества образования направлены на индивидуальный подход. Особенно это важно учитывать в работе с детьми с ограниченными воз- можностями здоровья. В педагогическом плане качество образования можно рассматривать с двух позиций: — во-первых, как степень соответствия образова- тельной системы установленным требованиям и качеству предоставляемых учреждением образовательных услуг; — во-вторых, как результативность образовательного процесса не только в плане усвоения воспитанниками определенного объема знаний, но и развитием его лич- ности, познавательных и творческих способностей. Решение проблемы повышения качества образования воспитанников, связано с грамотной и плановой органи- зацией учебно-воспитательного процесса. Основными показателями эффективности управления качеством об- разования воспитанников являются системность управ- ления педагогическим процессом, целенаправленность на результат, оперативность и инновационность. Очень важно создать благоприятные условия, обеспечивающие оптимальное личностное развитие каждого ребёнка. В условиях учреждения дополнительного образования есть возможность быстро сориентироваться и скорректи- ровать образовательные программы, исходя из возмож- ностей и потребностей ребёнка, учесть индивидуальный 307 14. Социальная работа образовательный маршрут. Большинство программ со- держит в себе профессиональную ориентацию. Мы не только учим детей какому-то виду рукоделия, но и стара- емся, чтобы данное ремесло пригодилось ребёнку в даль- нейшей жизни. Это в частности, занятия художественным вязанием, лепкой из глины, рисованием, шитьём, изго- товлением сувениров, занятия музыкальным и литера- турным творчеством. жүктеу/скачать 3.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|