Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника


Самосовершенствование студента — залог успешной творческой



Pdf көрінісі
бет81/133
Дата02.12.2023
өлшемі3.86 Mb.
#485179
түріСборник
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   133
ped 149 ch2

Самосовершенствование студента — залог успешной творческой 
профессиональной деятельности в будущем
Ульянова Любовь Ивановна, преподаватель специальных дисциплин первой квалификационной категории
Югорский политехнический колледж (ХМАО — Югра)
Личность — не столько законченный продукт, 
сколько процесс.
А. Н. Леонтьев
А
нализируя работы ученых (Л. С. Выготский, А. А. Деркач, 
А. Н. Леонтьев, А. Маслоу и др.) полагаем, что основой, 
определяющей интенсивность и направление самосовер-
шенствования личности, являются ее потребности.
У духовно развитой личности оценка своей значимости, 
самоутверждение происходят на уровне самооценки и са-
моопределения: стремление быть лучше, уважать са-
мого себя, быть довольным самим собой, быть уверенным 
в себе, в своих силах и способностях. На этом же высоком 
уровне, как определяет Г. К. Селевко, потребности в са-
моутверждении переходят в стремление к самовоспи-
танию, самосовершенствованию.
Основным результатом профессионального образо-
вания на современном этапе выступает компетентность 
будущего специалиста, рассматриваемая как единство 
личностного принятия профессии, опыта, совокупности 
знаний и умений, креативных способностей, самостоя-
тельности, адекватной самооценки, эмоционально-во-
левой регуляции и интенции к саморазвитию.
Инновационное образование сегодня — это процесс 
и результат такой учебной и воспитательной деятель-
ности, который стимулирует и проектирует новый тип 
деятельности как отдельного человека, так и общества 
в целом. В инновационных образовательных учреждениях 
учебная и развивающая деятельность имеет свою специ-
фику (по целеполаганию, по содержанию, технологиям, 
методам, способам управления и другим компонентам). 
Актуальным становится формирование творческих ком-
петентностей, готовности к переобучению, конкуренто-
способность, важнейшими условиями которой становятся 
такие качества личности, как инициативность, способность 
творчески мыслить и находить нестандартные решения.
В современных социально-экономических условиях, 
в процессе инновационных преобразований у будущего 
специалиста должно быть развито экономическое мыш-
ление (он постоянно занят тем, чтобы придать рыночный 
статус своей рабочей силе, сделать ее востребованной на 
рынке, конкурентной; его заботят экономические харак-
теристики создаваемого продукта — себестоимость, вос-
требованность); на этапе разработки продукта и при из-
учении рыночной ситуации специалист должен уметь 
применять информационные технологии, что повышает 
эффективность работы и рентабельность продукта; не-
прерывное саморазвитие — неотъемлемая черта совре-


243
8. Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования
менного специалиста, без этого он не сможет удержаться 
даже на достигнутых позициях, а профессионал сегодня 
должен опережать требования своего рабочего места
даже у будущего специалиста больше шансов найти ра-
боту, если он придет к работодателю со своей идеей, за-
думкой, проектом, о том, как сделать фирму процве-
тающей. Только при непрерывном самообновлении, 
вхождение в мир профессиональной деятельности для 
специалиста будет психологически комфортным, а ра-
бота — новаторской и творческой.
Кроме того, на рынок труда выпускник колледжа вы-
ходит со своим, очень специфическим «товаром» — про-
фессией, уровнем квалификации, мастерством. Он не 
может оставаться невостребованным длительное время, 
потому что речь идет о профессиональной квалификации 
и знаниях, которые быстро устаревают. Поэтому сегодня 
важным становится не только овладение профессией, ко-
торая пользуется спросом на рынке труда, а достижение 
определенного образовательного и культурного уровня
его постоянное развитие, овладение общекультурными 
компетенциями, чтобы быть конкурентоспособным, 
а значит, соответствовать требованиям «потребителя» — 
рынка труда и работодателя.
Для создания модели инновационного обучения необ-
ходимо:
— выбрать эталонную модель человека как самораз-
вивающейся системы;
— выделить актуальную систему деятельности, спо-
собную продуцировать непрерывное саморазвитие чело-
века;
— создать новый тип образовательного учреждения, 
функционирующего на технологической основе, обеспе-
чивающей непрерывное саморазвитие человека.
Работа природного механизма жизнедеятельности че-
ловека происходит в инвариантном режиме: «хочу» (по-
требности, установки, нужда, личная выгода), «могу» 
(способность удовлетворить свои потребности), «по-
нимаю» (сознаю, что и зачем делаю).
Итак, первый принцип, обеспечивающий целесообраз-
ность и экономичность инновационного образовательного 
процесса, требует построения такого технологического 
процесса, в основу которого положено управление разви-
тием природного механизма функционирования человека: 
его потребностей — способностей — сознания.
Второй принцип — деятельностная организация со-
держания обучения, продуцирующая саморазвитие чело-
века и коллектива.
В структуре деятельности, как известно, основными 
элементами являются


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   77   78   79   80   81   82   83   84   ...   133




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет