Мардахаев Лев Владимирович
Глава 1. Теоретè÷ескèе è ìетодолоãè÷ескèе осíоваíèя... ïедаãоãèкè
жүктеу/скачать 341.29 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.2. Наó÷íые осíовы сïецèальíой ïедаãоãèкè
| 14
Глава 1. Теоретè÷ескèе è ìетодолоãè÷ескèе осíоваíèя... ïедаãоãèкè торного развития ребенка. Таким образом, при изучении и устранении нарушений важное значение имеет принцип комплексности. В процессе изучения нарушений и их коррекции важно учитывать общие и специфические закономерности раз вития детей с ограниченными возможностями здоровья. Принцип развития предполагает также выделение в про цессе коррекционной работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка. Исследование детей с нарушениями, а также организа ция коррекционной работы с ними осуществляются с уче том ведущей деятельности ребенка: предметнопрактиче ской, игровой, учебной. Разработка методики коррекционного воздействия ведется с учетом последовательности появления видов дея тельности ребенка в онтогенезе (онтогенетический прин цип). Возникновение нарушений во многих случаях обуслов лено сложным взаимодействием биологических и социа льных факторов. Для успешной коррекции нарушений важное значение имеет установление в каждом отдельном случае этиологии, механизмов, симптоматики нарушения, выделение ведущих расстройств, наличия симптоматики в структуре дефекта. В процессе компенсации нарушенных функций, пере стройки деятельности функциональных систем исполь зуется принцип обходного пути, т.е. формирования новой функциональной системы в обход пострадавшего звена. Важное место при изучении и коррекции речевых нару шений занимают дидактические принципы: наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход и др. (подробное описание см. в гл. 5). 1.2. Наó÷íые осíовы сïецèальíой ïедаãоãèкè Чтобы охарактеризовать современное понимание фено мена «специальная педагогика» и реализовать потребность в интегрированном знании, раскрывающем наиболее общие закономерности обучения и воспитания детей с ограни ченными возможностями здоровья, необходимо выделить несколько альтернативных подходов к исследованию науч ных основ (внутреннего единства) содержания специаль ной педагогики. |