Мардахаев Лев Владимирович


Глава 1. Теоретè÷ескèе è ìетодолоãè÷ескèе осíоваíèя... ïедаãоãèкè



Pdf көрінісі
бет12/40
Дата31.01.2024
өлшемі341.29 Kb.
#490415
түріУчебник
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   40
preview specialjnaja pedagogika 384018

14
Глава 1. Теоретè÷ескèе è ìетодолоãè÷ескèе осíоваíèя... ïедаãоãèкè
торного развития ребенка. Таким образом, при изучении 
и устранении нарушений важное значение имеет принцип 
комплексности.
В процессе изучения нарушений и их коррекции важно 
учитывать общие и специфические закономерности раз­
вития детей с ограниченными возможностями здоровья. 
Принцип развития предполагает также выделение в про­
цессе коррекционной работы тех задач, трудностей, этапов, 
которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.
Исследование детей с нарушениями, а также организа­
ция коррекционной работы с ними осуществляются с уче­
том ведущей деятельности ребенка: предметно­практиче­
ской, игровой, учебной.
Разработка методики коррекционного воздействия 
ведется с учетом последовательности появления видов дея­
тельности ребенка в онтогенезе (онтогенетический прин­
цип).
Возникновение нарушений во многих случаях обуслов­
лено сложным взаимодействием биологических и социа­
льных факторов. Для успешной коррекции нарушений 
важное значение имеет установление в каждом отдельном 
случае этиологии, механизмов, симптоматики нарушения
выделение ведущих расстройств, наличия симптоматики 
в структуре дефекта.
В процессе компенсации нарушенных функций, пере­
стройки деятельности функциональных систем исполь­
зуется принцип обходного пути, т.е. формирования новой 
функциональной системы в обход пострадавшего звена.
Важное место при изучении и коррекции речевых нару­
шений занимают дидактические принципы: наглядность
доступность, сознательность, индивидуальный подход и др. 
(подробное описание см. в гл. 5).
1.2. Наó÷íые осíовы сïецèальíой ïедаãоãèкè
Чтобы охарактеризовать современное понимание фено­
мена «специальная педагогика» и реализовать потребность 
в интегрированном знании, раскрывающем наиболее общие 
закономерности обучения и воспитания детей с ограни­
ченными возможностями здоровья, необходимо выделить 
несколько альтернативных подходов к исследованию науч­
ных основ (внутреннего единства) содержания специаль­
ной педагогики.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   40




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет