112
6. Қайың, қарағай, тал, емен.
7. Үстел, керует, шкаф, кітап сөрелері.
8. Өрік, жүзім, алхор, анар.
9. Орамал, борік, тақия, малахай.
10. Әмір, Уалихан, Жәнібек, Ұлан
Е.Е.Кравцовтың «Кім үлкен» әдістемесі
Мақсаты: балалардың ойлау операцияларының даму деңгейін анықтау.
Психолог балаларға ауызша тапсырмаларды оқып береді. Мысалы:
қоян қасқырдан үлкен, қасқыр аюдан үлкен. Ең үлкені қандай аң болды?
Қоян ба, аю ма? Салыстырмалы тапсырмаларда қисынсыздықтар жиі
кездесетін сөйлемдер болуға тиіс. Оларды
психолог алдын ала тауып
немесе өзі жасап, жазып алады.
Тапсырмалар оқылғанда кездескен қисынсыздықтарды бала тауып,
дұрыс салыстырма қандай болуы керек екенін айтып беруі керек.
Қисынсыздықтарды түгел табылса, баланың
ойлау операциялары дұрыс
қалыптасып келе жатыр, деп айтуға болады.
Егер бала тапсырманы
орындауға қиналса, онымен түзету-дамыту жұмысын жүргізу керек.
Дамыту жаттығулары ретінде алдын-ала даярланған сөйлемдерді алып,
оларды баламен бірге талдау керек. Салыстырмалы
талдаудың ойлау
процесін дамытуға тигізетін әсері өте үлкен. Сондықтан мұндай
жаттығуды бірнеше рет қайталап орындату артық болмайды.
Достарыңызбен бөлісу: