Модуль Инновационные технологии обучения в условиях информатизации образования
Технологии компьютерного дистанционного обучения
жүктеу/скачать 0.51 Mb. Pdf көрінісі
|
| 5.2. Технологии компьютерного дистанционного обучения.
Образование в настоящее время является приоритетной цен- ностью нового информационного века. Однако традиционные методики и средства обучения оказываются недостаточными для выполнения повышенных требований к уровню подготовки вы- пускников высшей школы. Высокие темпы научно-технического прогресса приводят к быстрому устареванию знаний специали- стов, работающих в различных областях, что обусловливает не- обходимость продолжения для них образовательного процесса на протяжении всего активного периода жизни. Существуют также и другие обстоятельства, осложняющие или не позволяющие че- ловеку получить образование, в частности, ограничения по здо- ровью, недостаточность средств для обучения вне дома и т.п. Ответом на возросшие требования к системе образования ста- ло появление концепции открытого образования, целью которого является подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональных областях в усло- виях информационного общества. Открытое образование основано на ряде основополагающих принципов, к числу которых относится свобода обучаемого в выборе учебного заведения, времени, места и темпов обучения, в планировании своих учебных занятий. Предполагается, что от- крытое образование повысит качество образования и разрешит противоречие между предложением и спросом на образователь- ные услуги. Принципы открытого и непрерывного образования могут быть реализованы только при применении дистанционных 109 методов обучения, основанных на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий. Словосочетание «дистанционное образование» (ДО) прочно вошло в мировой образовательный лексикон. В течение послед- них трех десятилетий дистанционное обучение стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры, изменив облик образования во многих странах мира. Возникла и бурно развивается целая индустрия образовательных услуг, объединяе- мых общим названием «дистанционное образование», впечат- ляющая огромным числом обучающихся, количеством образова- тельных учреждений, размерами и сложностью инфраструктуры. Радикальный прорыв в области ДО произвели информационные и телекоммуникационные технологии, включая мобильный Интер- нет и беспроводные сети. Особенностям дистанционного обучения посвящено большое количество исследований различных авторов [3, 13, 15, 22, 25, 33, 41, 49, 69, 73, 75, 77, 109, 118, 133, 134, 144, 146, 156, 175, 186], в связи с этим в нашем пособии лишь кратко охарактеризуем ос- новные компоненты данной технологии обучения. Из-за многогранности и масштабности дистанционного обу- чения как явления, широкого разнообразия образовательных ус- луг и форм организации (или моделей) ДО общепринятого, кано- нического определения дистанционного обучения не существует. Очевидно, что если «дистанционное» означает «на расстоя- нии», то речь идет об образовании на расстоянии, т.е. о такой форме образовательного процесса, при которой учащийся и педа- гог — по крайней мере, как правило — находятся не в одной ау- дитории, а на значительном расстоянии друг от друга. Некоторые исследователи считают, что дистанционное обуче- ние — это составляющая дистанционного образования. Правда, при широком понимании обучения как, например, «совместной целенаправленной деятельности учителя и учащихся, в ходе кото- рой осуществляются развитие личности, ее образование и воспита- ние», понятия «обучение» и «образование» становятся синонимами. Дистанционная технология обучения на современном этапе — это совокупность методов и средств обучения и администрирова- ния учебных процедур, обеспечивающих проведение учебного 110 процесса на расстоянии на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий. Задача дистанционного обучения — учить, не имея прямого постоянного контакта с обучаемым. Характерными чертами дистанционного образования являются: гибкость, модульность, экономическая эффективность, новая роль преподавателя, специализированный контроль качества образова- ния, специализированные технологии и средства обучения (рис. 12). жүктеу/скачать 0.51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|