607
вторично выдвигает на передний план фальшивое мнение о непревзойденном превосходстве
интерпретации в соответствии с современностью, которое Страус обоснованно критиковал. Но
когда Страус доказывает, что для того, чтобы лучше понять автора, нужно сначала понять его так,
как он сам себя понимает, то он, как я думаю, недооценивает трудность понимания всего, потому
что он игнорирует то, что можно назвать диалектикой высказывания.
Страус это показывает и в другом месте, когда защищает идеал «объективной интерпретации»
текста тем, что каждый раз понимает свою догму лишь одним-единственным образом,
«предполагая, что он не был смутным» [с. 67]. Но нужно еще спросить, все ли так уж понятно с
предполагаемой противоположностью между ясным и смутным, которую Страус принимает как
само собой разумеющуюся. Не разделяет ли он тем самым точку зрения законченного
исторического просвещения и не перепрыгивает ли через собственно герменевтическую проб-
лему? По-видимому, Страус считает возможным понять то, что понимает не сам автор, а что
понимает другой, и только так понять, как он сам себя должен был бы понимать. И Страус, по-
видимому, считает, что если кто-то что-то говорит, то он при этом «себя» понимает необходимо и
адекватно. И то и другое, как я считаю, неудачно. Положение, инкриминируемое герменевтике как
основное,— что автора нужно понять «лучше», чем он сам себя понимает,— следует освободить
от предпосылки абсолютного просветительства, чтобы получить его действительный смысл.
Спросим с пристрастием, как выглядит с точки зрения герменевтики речь в защиту классической
философии, которую ведет Страус. Исследуем один пример. Страус прекрасно показывает, что
классическая политическая философия отношения «Я — Ты —Мы», названная так в современной
дискуссии, известна совсем под другим названием, а именно как дружба. Кажется правильным,
что современный способ мышления, который говорит о проблеме «Ты», исходит из
преимущественного положения картезианского ego cogito. Страус думает, что поймет в данном
случае, почему античное понятие дружбы было правильным, а современное понятийное
образование — ложным. Тот, кто пытается познать, что объединяет государство и общество,
правомерно должен говорить о роли дружбы. Но он не может с той же правомерностью говорить о
«Ты». «Ты» есть не то, о чем говорят, а то, кому говорят. Если вместо роли дружбы кладут в
основу функцию «Ты»,
Достарыңызбен бөлісу: |