Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі. (Методика научно-педагогического исследования

- психологиялық-педагогикалық зерттеу жұмыстары туралы түсініктерді қалыптастыру;

- қазіргі таңдағы мектепке дейінгі балаларды оқыту-тәрбиелеу үрдісіндегі өзекті мәселелерді анықтай білуге;

- көкейкесті мәселенің қайшылығын айқындап, тақырыпты таңдай білуге;

- зерттеу әдістерін теориялық тұрғыда және тәжірибеде қолдана білуге;

- әдебиеттерге шолу жасай білуге;

- аннотация жаза білуге үйрету;

- мәтінді конспектілей білуге төселдіру;

- реферат, курстық жұмыстың әдістемесін меңгерту;

- диплом жұмысын орындау әдістемесін;

- ғылыми қорытынды жасай білуге үйрету.

Әдебиеттер тізімі

1. 
   Пошаев Д.Қ.Ғылыми–педагогикалық зерттеу негіздері. Шымкент2003.
   
2. 
   Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом. – СИБ,2004.
   
3. 
   Загвянский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. – М., 2004.
   

- даму және жас ерекшелік психологиясы пәні мен міндеттерін меңгеру;

- пәннің Отандық және алыс-жақын шет елдердегі даму тарихын білу;

- даму жәен жас ерекшелік психологиясының әдіснамалық, теориялық және әдістемелік негіздерімен танысу;

- жас кезеңдеріне тән психологиялық құбылыстар мен заңдылықтарды ескере отырып эксперименталды зерттеу, қалыптастыру және түзету әрекеттерінде білімгерлердің танымдық дағдылары мен ептіліктерін дамыту.

Әдебиеттер тізімі:

1. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992с.

2. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. Алматы:ҚУ,1982.-246б.

3. Кулагина И.Ю., Клюцкий В.Н. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости. –М:ТЦ Свера, 2004. -464б.

4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. Ч. 1-2. М: Владос, 2005. –366с., –343с.

5. Жарықбаев Қ., Сангилбаев О. Жантану атауларының түсіндірме сөздігі. Алматы: С-С,2006,-384б.

6. Педагогика және психология. Қазақ тілінің терминдерінің салалық ғылыми түсіндірме сөздігі /Төрағасы А.А.Құл-Мұхамед. Алматы: Мектеп, 2002. -256б.

Оқыту тілі: қазақ, орыс

Бағдарлама жетекшісі: аға оқытушы Қонақбаева Т.Е., п.ғ.к., доцент м.а. Мордвинцева И.Ю.

Тәрбие теориясы. (Теория воспитания. Theory of Family education)

Пререквизиттер мен постреквизиттер: «Тәрбие жұмысының әдістемесі» курсы «Педагогика» курсының «Тәрбие теориясы» бөлімінің логикалық жалғасы болып табылады және педагогикалық тәжірибемен тығыз байланысты.

Бағдарламаның қысқаша мазмұны: Тәрбие процесі және оның сипаттамасы. Сынып жетекшісі - сыныпта тәрбие жұмысын ұйымдастырушы функциялары. Тәрбие әдістері және жұмыс формалары. Жалпы білім беретін мектепте тәрбиенің негізгі бағыттарын жүзеге асыру әдістемесі.

Курстың мақсаты: білімгерлердің тәрбие жұмысының теориясы, әдістемесі және технологиясы саласынан білімі мен біліктілігін кеңейту, әрі тереңдету, нақты тәрбие міндеттерін шығармашылықпен шеше білуге қалыптастырады.Бастауыш мектептің сынып жетекшісінің тәрбиелік-кәсіптік қызметі туралы толық мәлемет бере отырып келесі міндеттерді шешеді:

1.Білімгерлерде бүгінгі бастауыш мектептің тәрбие үрдісінің өзекті проблемасы турапы ғылыми түсінік қалыптастыру.

2.Бастауыш мектеп оқушыларының тәрбие жұмыстарының ерекшеліктеріне сәйкес білімгерлердің педагогикалық іскерлігімен дағдыларын жүйелеу.

3.Білімгерлерде өз бетінше білім алуға,өзін-өзі тәрбиелеуге деген қажеттілігін тәрбилеу.

1. 
   Рувинск Л.И. Методика воспитательной работы.-М., 1989
   
2. 
   Осипова М.П. Методика воспитательной работы.-Минск., 1991
   
3. 
   Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах.-М.,1992
   
4. 
   Сейталиева К.Б. Тәрбие теориясы.-Алматы .,1986
   
5. 
   С.Әбенбаев. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.
   

• 
  білімгерлердің тіл мәдениетін жетілдіру
  
• 
  әр топ бойынша берілген көркем шығармалардың мазмұнын талдау.
  
• 
  Бала тілін дамытуға, ауызекі сөйлеуге үйрету әдістемесінің ерекшеліктерін меңгерту.
  

1. 
   Ақанов К.А. Тіл білімінің негіздері. Алматы, 2000.
   
2. 
   Баймұратова Б. Балабақшада жүргізілетін сабақтар және оны ұйымдастыру, А.1978.
   
3. 
   Балақаев М. Қазақ тілінің мәдениеті, Алматы, 1971.
   

5 семестр- 17 кредит
Цикл	код	Пән атауы	кр	цикл	код	Пән атауы	кр
Міндетті компонент - 13 кредит				Таңдау компонент - 4 кредит
Жалпы білім беру пәндері	МOKDR 3208	Методическое обеспечение	1	База-лық пәндер	PE 206 PО 206 ОА 206	Педагогическая этика Психология общения Основы акмеологии	2
	Spc 1(6)211	Мамандық (мамандандыру бойынша)	1		PPO I231 IVMOMP231	Психолого-педагогические основы игры Игра-ведущий метод организации массового праздника	2
Базалық пәндер	KhMOD 3301	Қалың жұртшылықтың мәдени-тынығуын ұйымдастыру	2
	ODR 3302	Организация досуга за рубежом	2		KRKTK 3209 KRAKBB 3209 КК3209	Қазақстан Республикасында көптілді тұлғаны қалыптастыру Қазақстан Республикасында және әлемде көптілді білім беру Қазақстан құқығы	2
	PD3303	Педагогика досуга	3
	VPD 3304	Возрастная педагогика досуга	2
	MVRD 3305	Методика воспитательной работы досуга	2
6 семестр-15 кредит
Міндетті компонент – 9 кредит Таңдау компонент – 6 кредит
Жалпы білім беру пәндері	ІІ3204	История искусств	2	Базалық пәндер	SR333 KRR333	Сценическая речь Культура речи.Риторика	3
	МOKDR 3208	Методическое обеспечение	2
					PVCY 334 TPPVM (R)334	Практикум по выразительному чтению Теория и практика проведения внешк.мероприятий	3
	UVRKҺK 3210	Учебно-воспитательная работа в худ.коллективах	2
	Spc 1(6)211	Мамандық (мамандандыру бойынша)	1
БП	KhMOD 3301	Қалың жұртшылықтың мәдени-тынығуын ұйымдастыру	2

- білімгерлерді мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогтың кәсіби шеберлігі туралы түсініктерін қалыптастыру;

- педагог еңбегінің әлеуметтік маңызы туралы мағлұмат беру;

- білімгерлердің өз бетімен орындайтын жұмыстарын ұйымдастыру;

- болашақ маманның шығармашылығын дамыту туралы түсініктерін дамыту;

- білімгерлерлің ғылыми еңбектерін ұйымдастыру.

6. 
   Кукушкин В.С. Введение в педагогическую специальность. Ростов-на-Дону, 2002.
   
7. 
   Введение в специальность /Под ред. Л.И.Рувинского. М., 1988.
   
8. 
   Абдуллина А.О. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М., 1990
   
9. 
   Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. Алматы, 2004
   
10. 
    Введение педагогическую культуру /Под ред Е.В.Бондаровского. Ростов-на-Дону, 1995
    

- курс білімгерлігінің кәсіптік бағыттылық деңгейін және олардың психология төңірегіндегі өзіндік білім мен педагогикалық, ғылыми-зерттеушілік қызығушылығын арттыру:

- оқытушы мамандығын терең түсінудегі психологиялық білімінің маңыздылығы;

- болашақ оқытушының тұлғалақ және өзіндік жоғары деңгейлеріне сай келетін жалпы психологиялық мәдениетін арттыру.

Курстың мақсаты: Білімгерлерге тұлғаның даралық ерекшеліктері, психиканың көріністері, іс-әрекет барысындағы тұлға дамуы, қарым-қатынас ықпалы туралы құнды деректер беру және психологияның негіздерін меңгеруге үйрету.

Әдебиеттер тізімі:

13. 
    Алдамұратов А.Ж. Жалпы психология. Алматы: Білім, 1996
    
14. 
    Жарықбаев Қ.Б. жалпы психология. Алматы, Эверо, 2004
    
15. 
    Жалпы психологиясына кіріспе. Алматы, 2007.
    
16. 
    Тәжібаев Т. Жалпы психология. Алматы, 1993.
    
17. 
    Немов Р.С. Психология. М.;Владос, 1999.
    
18. 
    Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000
    

- Психология мен оған сабақтас ғылымдар жүйесінде адамның психикалық және кәсіби дамуы жайлы білімдерін жинақтау және жалпылау;

- диагностика, коррекцияны психологиялық-акмеологиялық қамтамасыз ету түрлі теориялар мен әдістерге бағытталу.

- маманның кәсіби мәнді қасиеттерін оңтайландыруды қамтамасыз ету.

- студенттерді дамытудың міндеттер тобын анықтау, оларды диагностикала, жүйелеу және талдау, міндеттердің әр тобына қатысты перспективті шешімдер қабылдау;

- арнайы білім беру жағдайында қолданылатын міндеттердің әр тобын шешу тәсілдерін жобалау;

- акмеологияның пайда болуының негізгі ғылыми алғышарттарын оқыту;

- акмеологиялық заңдар, заңдылықтар, әдістер мен технологияларын оқыту;

- табысты дамудағы адамды тұлға және маман ретіндегі сипаттамасын анықтау;

1. Разина Н.А. Акмеологический подход к развитию профессионализма современного педагога. –М., 2010.

2.Акмеология. Учебник под общ.ред. Деркача А.А.- Москва: РАГС, 2002

3.Кузьмина Н.В., Пожарский С.Д., Паутова Л.Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста.-СПб, Коломна, Рязань, 2008

1. Бранский В.П., Пожарский С.Д., Паутова Л.Е. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации индивидуума и социума.-СПб, 2001

2.Ильин В.В., Пожарский С.Д. Философия и акмеология. -СПб: Политехника 2003

Оқыту әдістері: рефлексия, дәстүрлі әдістер, тренингтер.

Оқыту тілі: қазақ, орыс тілі.

Бағдарлама жетекшісі: Оралымбетова Г.У., Бизақова Ф.А.

Ойынның психологиялық-педагогикалық негіздері. (Психолого-педагогические основы игры. Psychological and pedagogical bases of game)

Пререквизиттер: Мектепке дейінгі балаларының физиологиясы және гигиенасы, жас ерекшелігі және педагогикалық психология.

Постреквизиттер: Мектепке дейінгі балаларының даму психологиясы, гылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі, педагогикалық шеберлік.

Бағдарламаның қысқаша мазмұны: Болашақ тәрбиешінің мектепке дейінгі тұлғалық дамуының психологиялық себеп салдарын айқындаудың тиімді әдістері мен әдістемелерін меңгеруі қамтамасыз етіледі және бастауыш сынып оқушыларының тұлғалық қалыптасуының жағымды педагогикалық шарттарын ұйымдастырудың баламалы әдістемелері үйретіледі. Кіші мектеп жасындағы оқушылардың тұлғасын қалыптастырудағы әлемдік және отандық психологиялық және педагогикалық диагностикалау әдістерінің қолдану аялары анықталынады.

Әдебиеттер тізімі

1. Меңжанова А.Н. Мектеп жасына дейінгі педагогика Алматы 1992.

2. В.И.Ядышко, Ф.А.Сохина Мектепке дейінгі педагогика Алматы.1982.

3. Балбөбек бағдарламасы-Алматы 2000.

4. М.Жұмабаев Педагогика Алматы,1994.

Оқытудың тілі: қазақ,

- қазақ, орыс тілдеріндегі көптілді педагог кадрларды дайындауға бағыттау;

- қазақша, орысша дұрыс, мәнерлеп сөйлеу машығын қалыптастыру;

- күнделікті тұрмыстық және кәсіби сөйлеу жағдаяттарында сұхбат түрлеріне еркін араласып, сөйлесу, әңгімені қолдау дағдыларын қалыптастыру;

- әр түрлі стильде жазылған мәтін түрлерін оқып, негізгі ақпараттарды ала білу дағдысын қалыптастыру;

- теледидар, радио арқылы берілген ақпараттарды, тіл иесінің табиғи айтылған сұхбаттарды түсіне білуін қалыптастыру;

- монолог түрінде берілген мәтіннің жеке мағыналық бөліктері бойынша негізгі ойды ақпаратты есту, тыңдау арқылы түсіне білу дағдысын қалыптастыру;

- аударма, кәсіби бағыттағы түсіндірме сөздіктерді пайдалана білуге үйрету;

- ауызекі сөйлеу стилі, көркем әдеби стильдердің қолданылу жағдайларын айыра білуге үйрету.

Пәннің міндеті - білім саласының әр түрлі салалары бойынша терминдерді игеру жолдарын қалыптастыру, пікірлесуге, әңгімелесуге, мазмұндауға, көркем оқуға, сауатты жазуға, өмірден мол мағлұмат беруге үйрету.

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

Негізгі әдебиеттер:

105. 
     М.Балақаев. Тіл мәдениеті және қазақ тілін оқыту.
     
106. 
     Мараковская, Тәжімұрат. Қазақ тілі мен орыс тілінің салыстырмалы грамматикасы.
     
107. 
     Терминқор қалыптастыру көздері мен термин жасам тәсілдері.Астана-2005ж.
     
108. 
     Т.К.Қазыбек. Аударматануға кіріспе. А.,2004ж.
     
109. 
     Ф.Оразбаева. Тілдік қатынас.А.,2005ж.
     
110. 
     Практический курс русского языка. Л.К. Жаналина, М.Ш. Мусатаева. Алматы, 2005
     
111. 
     Учебное пособие «Республика Казахстан» С.А. Мамекбаева и др. Алматы, 1991 г
     
112. 
     Словари. С.И. Ожегов и др.
     

40. 
    Г.Шалқарова. Салыстырмалы грамматика. А., 2007ж.
    
41. 
    А.Омарова. Қазақша сөйлеу этикеті. Астана, 2006ж.
    
42. 
    Мемлекеттік тіл және аударматанудың өзекті мәселелелрі. Астана, 2011ж.
    

131. 
     Мыңайдарова Мария Естайқызы
     
132. 
     Уралбекова Әлия Әрпішқызы
     
133. 
     Естаева Тоқжан Естайқызы
     
134. 
     Мыханова Жанар Бахытқызы
     
135. 
     Тәженова Гүлсара Серікқызы
     
136. 
     Шаханова Эльмира Аманжолқызы
     
137. 
     Мұқашева Алшагүл Меделханқызы
     
138. 
     Қалматаева Бақыткүл Мәмбетбайқызы
     
139. 
     Құттымұратова Назым Алиевна
     
140. 
     Сарсембаева Айгүл Асанқызы.