Пререквизиты: Введение в языкознание

Пререквизиты: Введение в языкознание

Славянские языки, их классификация. Генетическое родство славянских языков. Древнейшие сведения о славянах (Тацит, Плиний, Иордан, Прокопий Кесарский и др.). Сведения восточных авторов. Славянские этнонимы «венеды», «склавины», «анты». Вопрос прародины славян. Теория А.А.Шахматова, Л.Сплавинского, Я.Розвадовского, Л.Нидерле. Роль лингвистических данных в определении прародины славян и в разработке проблем славянского этногенеза. Тема славянской мифологии, древнеславянской языческой религии. История славянской филологии. И.Добровкий - основоположник научной славянской филологии. Славянская филология в первой половине XIX века. Деятельность И.Юнгмана, Б.Копитара, П.Г'эфарика. Русское славяноведение в первой половине XIX века. А.Х.Востоков и организация кафедры истории и литературы славянских наречий. Славянская филология в XX веке. Актуальные задачи современной славистики. Праславянский язык. Источники сведений о праславянском языке. Праславянская транскрипция. Периодизация праславянского языка. Внешние и внутренние факторы его распада. Фонетическая система праславянского языка. Морфология праславянского языка.

- подготовить к изучению исторической грамматики русского языка и истории русского литературного языка.

- изучить основные этапы формирования языков всех трех славянских групп.

- ознакомить с кратким очерком творчества тех писателей, которые способствовали становлению каждого славянского литературного языка.

1.Кондрашов Н.А. Славянские языки. М., 1986.

2. Супрун А.Е., Калюта А.М. Введение в славянскую филологию. Минск, 1989.

Дополнительная литература

1. Трубачов О.Н. Этногенез и культура древнейших славян. М., 1991.

2. Войлова К.А. Старославянский язык: Пособие для вузов. М., Дрофа, 2003. – 368 с.

3.Бондалетов В.Д., Самсонов Н.Г., Самсонова Л.Н. Старославянский язык: Сборник упражнений. М., Флинта: Наука, 2003. – 312 с.

4.Булахов М.Г. Восточнославянские языки. М., 1987.

Методы обучения:

- метод самостоятельной работы студентов по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником.

- метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала.

- метод проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Профильная школа. Изучение русского языка и литературы. Роль участия русского и литературы в профильной школе. Разработка факультативных занятий по русскому языку и литературе в профильной школе. Формирование лингвистических и литературоведческих компетенций у учащихся профильной школы.

- изучить функциональные стили русского языка;

- изучить признаки идиостиля;

- развить навыки функционально-стилевого анализа.

1. 
   Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.
   
2. 
   Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.
   
3. 
   Программы по русскому языку для средней школы.
   
4. 
   Программы по русской литературе для средней школы.Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. – М., 1990.
   

1. Инфатьев Б.Ф., Лукаш А.Ф. Современный урок русского языка и литературы. – Л., 1990.

2. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.

Методы обучения:

- проблемное обучение (сопоставительный анализ);

- деловая игра;

- методическое проектирование

Язык обучения - русский.

Преподаватель, ведущий дисциплину: Подлесная О.Ю., ст.преподаватель

Когнитивная лингвистика (Cognitive linguistics’)

Пререквизиты: Введения в языкознание

Когнитивная лингвистика и ее место в современной научной парадигме. Место когнитив­ной лингвистики в новой парадигме. Понятийный аппарат когнитивной лингвистики. Проблема обозначения: концепт, понятие, значение. Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики. Структура концепта и методика его описания. Словарь концептов русской культуры Ю.С. Степанова. Тео­рия польского профессора Е. Бартминьского и А.Вежбицкой. Понятие концептуальной и языковой картины мира. Концепт как основа языковой картины мира. Концептосфера русской культуры.

- устано­вить роль языка в процессах познания и осмысления мира;

- определить языковые знания в процессах получения, перера­ботки и передачи информации о мире;

- показать процессы языковой концептуализации и категоризации знаний;

- опи­сать систему универсальных концептов, организующих концептосферу;

- рассмотреть проблемы языковой картины мира.

1. 
   Маслова В.А. Введение в когнитивную лингвистику. – М., 2007.
   
2. 
   Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1997.
   

- метод устного изложения знаний преподавателем и активизация познавательной деятельности студентов: лекция, рассказ.

- коммуникативный метод – дискуссия, полемика, диалог, «снежный ком»

- методы проверки и оценки знаний – повседневное наблюдение за работой студентов, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный) .

Детская литература как предмет. Понятие о словесности. Фольклор. Жанры фольклора. Фольклор и детская литература. Литературная сказка. Фольклор и литература 19 века. Фольклор и литература 20 века. Система детских фольклорных и литературных жанров. Жанровые разновидности сказки. Трансформация народной сказки в литературную. Стиль литературной сказки. Зарубежная фантастика. Образы животных вы литературе. Актуальные проблемы современной детской литературы.

- изучить монографическое творчество выдающихся детских писателей;

- выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;

- выучить наизусть корпус стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных при работе с учащимися;

- продемонстрировать владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; художественными жанрами: литературная сказка (стилизация, пародия), загадка, рассказ (в основе которого динамичный увлекательный сюжет).

Список литературы:

Основная литература:

1. Бабушкина А.П. История русской детской литературы. – М., 1998.

2. Детская литература. Учебник. – М.: Высшая школа, 2004.

3. Детская литература / Под ред. Е.Е. Зубаревой. – М., 1989.

4. Детская литература / Под ред. А.В. Терновского. – М., 1977.

5. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2ч. / Под ред. Н.К. Мещеряковой, И.С. Чернявской. – М., 1997.

6. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе. – М., 2001.

7. Русские детские писатели ХХ века: Библиографический словарь / Под ред. Г.А. Черной. – М., 1998.

8. Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец Х – 1-я половина XIX в. – М., 1990.

9. Советская детская литература / Под ред. В.Д. Разовой. – М., 1978.

10. Чернявская Я.А., Розанов И.И. Русская советская детская литература. - Минск, 1984.

Дополнительная литература:

1. Казаранова Г.Д. Золотой мир детства (по рассказу И. Шмелева «Мартовская капель») // Литература в школе,2005, №8.

2. Косачева С.В. Рассказ Л. Петрушевской «Глюк». Урок внеклассного чтения. VIII класс. // Литература в школе, 2006, №1.

3. Маранцман Е.К. Постижение сказки. VI класс. (Сказки Андерсена «Дикие лебеди», Сент-Экзюпери «Маленький принц») // Литература в школе,2006, №6.

4. Соловей Г.Т. Сказка о любви и вечности (Сказка А.С. Пушкина «О мертвой царевне…»)// Урок литературы,2006, №3.

5. Судаков Г.В., Славнова Е.А. Детские прозвища как явление мировой культуры // Русская речь , 2005, №2.

6. Чепурная О.Н. На чем держится мир? (Урок по повести В. Железнякова «Чучело» // Литература в школе,2005, №7.

7. Чернобай Е.Н. Научная фантастика как часть литературного образования школьников // Русская словесность, 2005, №1.

8. Шинкман В.И., Аликина И.Е. Библия. Классика. Современная литература // Русская словесность, 2006, №1.

9. Широкова Л.Н. «Кусака» Л. Андреева // Литература в школе,2005, №3.

Методы обучения: - целостный анализ, сопоставительный анализ, интерактивный диалог, творческое чтение, реферирование

Язык обучения – русский

Преподаватель, ведущий дисциплину: Кадиялиева А.Ж., к.ф.н.,профессор

Литература стран СНГ (Literature of CIS)