Педагогика ғылымында тәжірибе жасау ерекше орын алады
Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясы мазмұны, құрылымы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының стратегиялары
жүктеу/скачать 0.84 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 8. Мектептегі педагогикалық кеңес. Педагогикалық кеңесті өткізу. Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты. Әдістемелік жұмыстың негізгі мазмұны. Әдістемелік жұмыстың формалары. Әдістемелік бірлестік.
| 7. Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясы мазмұны, құрылымы. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының стратегиялары.
«Балалардыңбойындаұлымүмкіншіліктердіңбәрі бар» депТ.Фуллерайтқандай ,бала бойындағыдарындылық,ғылымилыққабілетінашу,жақсытанымдыққасиеттерінзерттеу-бүгінгізаманныңталабы. RWST бағдарламасы –ағылшынтіліненаударғанда «Сын тұрғысынанойлауүшіноқу мен жазу» дегендібілдіреді.Бұлбағдарлама 60 түрлістратегияларынан:әдістерінентұрады.Мақсаты – шығармашылықойлауды,сынтұрғысынанойлаудыдамыту. Мұғалімніңміндеті – баланыңөзінедегеншығармашылыққабілетіндамыту,өзінтұлғаретіндесезінетіндеймүмкіндікашу.Өзінтұлғаретіндесезінген бала әрқашанөмірдеөзжолынтабаалады. «Оқу мен жазуарқылы сын тұрғысынанойлаудыдамыту» технологиясыменжұмысжасаукезіндебұлсабақтарбаланыңтанымдықбелсенділігінарттыруға,өзбетіншебілімалуға,шығармашылығынқалыптастыруғаықпалететіндігінатапөтсем,оқушылыр-оқудыңқызықты, ұжымдыбірлесіпжұмысжасауғаүйрететіндігін,білімніңтереңдігіәрітиянақтылығыартатындығынбаяндайды. Сын тұрғысынан ойлау арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту барысында келесі міндеттерді анықтадым. 1.Оқушылар бір-біріменпікірлесеотырып,ортаққорытындышығарады. 2.Тақырыптық түсініксізжерлерінайқындайды. 3.Топтастарының сұрақтарынажауапбереді. 4.Қорытынды шығарады ,өзпікіріндәлелдейді. (СЛАЙД) Сынитұрғыданоқу мен жазудыңкөмегізор.Бұлжұмыстыбірнешетақырыптаркөлеміндеөткіздім.Оқушыжекежұмысістеугежаттығады .Өзойынкөпшіліккежеткізугеықпалетеді. Сабақтаоқушығабілімдайынкүйіндеберілесалмаукерек.Мұғалімшеберлігіарқылыбаланыңбілімдіигеругеқызығушылығыноятуқажет.Алолсұрақәртүрліәдіс-тәсілдерарқылыбаланыңалдынажан-жақтымақсатқойып,іскеасыруынажолкөрсетеді. Оқушылардың сын тұрғыданойлауқабілеттерідамығансайын,оларғатөртпараметрдіңкөрсеткіші өседі:жекеден-жалпыға,дифференциалдыдан-сенімділікке,интуициядан-логикаға,бір перспективадан-көптегенперспективаға. Оқытуда «Жұптаталқылау», «Инсерт» стратегияларынқолдануарқылыбалаларөзбеттеріншетұжырымжасауға, ойларынеркінжеткізуге, ұқсасқұбылыстарарасынантиімдісінтаңдайбілугетырысады. Постер қорғаудасенімділікұялатса, «РАФТ» стратегиясыарқылыоқушылардытереңненсалыстыраойлануғажетелейді. Блумөлшемдеріарқылықабілеттіоқушыларжұмысістеуге, бірлесежұмысжүргізугедағдыланады. Сабақбарысындаоқушылар INSERT картасы, Венн диаграммасы, концептуалдықкестетолтырустратегияларыарқылымәтінненөзінеқажеттісінтауып, қолданабілуге, семантикалық карта өзойынәрқашандәлелдейбілуге, «Венн диаграммасы» арқылысалыстырып, талдаужасайалуғабейімделеді. Сын тұрғысынанойлаустратегиясыбойыншажүргізілетінжұмыстаоқушылардыңтиістідеңгейдеөзбетіншетұжырымжасау, қорытындығакелу, ұқсасқұбылыстарарқылыарасынантиімдісінтаңдайбілу, проблеманышешебілу, пікірталастыжүргізугебілудағдыларыбелгілібірдеңгейдеқалыптастыдепайтуғаболады. Осы стратегия арқылыкөпнәтижегежетугеболады. Оқушыларойланады, ізденеді, бірін-бірітүсінуінемүмкіндіктуады, жұппенжұмысістеугеүйренеді. Ой түюарқылыкеректідәйектерменіздептабабіледі, оны пайдаланабілугеүйренеді 8. Мектептегі педагогикалық кеңес. Педагогикалық кеңесті өткізу. Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты. Әдістемелік жұмыстың негізгі мазмұны. Әдістемелік жұмыстың формалары. Әдістемелік бірлестік. Педагогикалықкеңесбарлықмектептердежұмысістеугетиіс. Педагогикалықкеңесоқу-тәрбиежұмысыныңнегізгімәселелерінқарауүшінқұрылғанжұмысорталығыондақаралатынмәселелер – мектептіңжылдықоқу-тәрбиежоспарындаатапкөрсетіледіжәнеондақаралыпбекітіледі. Педагогикалықкеңестеоқу-тәрбиежұмыстарыныңөзектімәселелеріталқыланып, нақтышешімдерқабылданады. Педагогикалықкеңесмүшелеріболыпбарлықмұғалімдер, психология қызметкерлері, дәрігер, ата-аналаркомитетініңбасшыларыкіреді. Мектеп директоры педагогикалықкеңестіңбасқарушысы. Педагогикалықкеңесжұмысыналдын-ала жоспарлаутөрткезеңнентұратынынкөреміз. Оқужылындапедагогикалықкеңестеқаралатынмәселелер; Педагогикалықкеңестенақтықаралатынмәселегедайындық; Педагогикалықкеңестіөткізубарысы; Педагогикалықкеңестіңшешімдерінорындаубарысы. Мектептәжірибесінде, сондай-ақ, жоғарыорындардыңбұлмәселегебайланыстықұжаттарындаоқужылында бес реткеңесжұмысыөткізіледі. (Әртоқсансайынжәнеоқужылыныңаяғында). Педагогикалықкеңестіңөтукезеңінде, талқыланыпжатқантақырыптыңғылыми-теориялықжәнепрактикалықмаңызынарттыратүсумақсатында, ұжыммүшелерініңтың ой-пікірлерінесепкеалып, демократиялықұстанымғасай, нағыз ой елегіненөткізетін орган болуғаұдайыбағытталыпотырылуықажет. Педагогикалықкеңесмәдениетті, оқу-тәрбиеісінжетілдіругепайдалы, іскерлікжағдайындаөтілуітиіс. Кеңестеуақыттыреттейтінрегламенттісақтаудың да мәні бар. Мектеп директоры кеңесалдындақалыптасқануақытрежимінсақтаудыескеріпөткені де артықболмайды. Сондай-ақ, мектеп директоры талқыланатынмәселелердітолықмеңгеруіқажет. Әдістемелік жұмыстың басты мақсаты. жүктеу/скачать 0.84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|