Педагогика

125 
1.21. РОЛЬ ВОСПИТАНИЯ В
СОЦИОКУЛЬТУРНОМ РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ 
 
Воспитания - это процесс целенаправленного, систе-
матического, организованного и планомерного взаимо-
действия воспитателя и воспитанника, во время которого 
происходит влияние на сознание, подсознание, познава-
тельную, эмоционально-волевую и мотивационную сферы 
воспитанника с целью формирования у него научного 
мировоззрения, высоких моральных, общественных и 
профессиональных черт для формирования его личности. 
Сегодня воспитание понимают как: 
§ передачу социального опыта и мировой культуры; 
§ воспитательное воздействие на человека, группу людей 
или коллектив (прямое и косвенное, опосредованное); 
§ 
организацию 
образа 
жизни 
и 
деятельности 
воспитанника; 
§ воспитательное взаимодействие воспитателя и 
воспитанника; 
§ создание условий для развития личности воспитанника, 
то есть оказание ему помощи и поддержки в случае семейных 
проблем, трудностей в учебе, общении или профессиональной 
деятельности. 
В процессе теоретического обоснования и объяснения 
природы воспитания выделяют три основные парадигмы, 
представляющие определенное отношение к социальным и 
биологическим детерминантам. 
Парадигма социального воспитания (Р. Галь, Ж. Капель, 
Л. Кро, Ж. Фурастье) ориентируется на приоритет социума в 
воспитании человека. Ее сторонники предлагают корректировать 
наследственность с помощью формирования соответствующего 
социокультурного мира воспитуемого. 
Сторонники второй, биопсихологической парадигмы (Р. 
Галь, А. Медичи, Г. Миаларе, К. Роджерс, А. Фарб) признают 
важность взаимодействия человека с социокультурным миром и 
 
126
 
одновременно отстаивают независимость индивида от влияний 
последнего. 
Третья парадигма акцентирует внимание на диалек-
тической взаимозависимости социальной и биологической, 
психологической и наследственной составляющих в процессе 
воспитания. 
Воспитание - главная сила, способная дать обществу 
полноценную личность. Слабость воспитания в том, что оно 
основывается на сознании человека и требует его участия, в то 
время как наследственность и среда действуют бессознательно и 
подсознательно. Этим определяется роль, место, возможности 
воспитания в формировании человека. Роль воспитания 
оценивается по-разному, причем диапазон этих оценок очень 
широк - от утверждения его полной бессильности и 
бессмысленности (при неблагоприятной наследственности и 
плохом влиянии среды) до признания его единственным 
средством изменения человеческой природы. Воспитанием 
можно добиться многого, но полностью изменить человека 
нельзя. В судьбы людей воспитание вносит различную лепту - от 
самой незначительной до максимально возможной. 

жүктеу/скачать 1.26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: