Педагогика высшей школы
жүктеу/скачать 2.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| Конструктивный
Организационный Коммуникативный Исследовательский Конструктивно- содержательный (отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса) Выполнение системы действий, направленных на включение студентов в различные виды деятельности, создание коллектива, организации совместной деятельности Направлена на установление отношений с воспитанниками, коллегами и другими людьми Обновление профессиональных знаний, научный подход к педагогическим явлениям, владение методами педагогических исследований, анализ собственного опыта, опыта других преподавателей Конструктивно- оперативный (планирование своих действий и действий студентов) Конструктивно- материальной (проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса) Преподавателей вуза можно условно разделить на три группы: А) с преобладанием педагогической направленности (примерно 2/5 от общего числа); Б) с преобладанием исследовательской направленности (примерно 1/5); В) с одинаковой выраженностью педагогической и исследовательской направленности (чуть больше 1/3) [3]. 2. Педагогическое мастерство преподавателя Педагогическое мастерство - это комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности. Данное понятие многогранно, оно соответствует высокому искусству в педагогической деятельности. Р. Пионова считает ступенями педагогического мастерства: «педагогическое новаторство» - «педагогическое мастерство» - «педагогический профессионализм». Сущность Основы педагогики ВШ 63 педагогического мастерства выстраивается в логике «знания – опыт - личность». Структура педагогического мастерства по И.А. Зязюну включает гуманистическую направленность личности преподавателя, педагогические знания, педагогические способности, педагогическую технику (таблица 9). Таблица 9 - Структура педагогического мастерства Гуманистическая направленность Профессиональные знания Педагогические способности Педагогическая техника Интересы Ценности Идеалы Специальные знания Психолого- педагогические знания Знания методики преподавания Социокультурные знания Коммуникативность Перцептивные способности Динамизм Эмоциональная устойчивость Оптимистическое прогнозирование Креативность Умение управлять собой (владение телом – техника движения, эмоциональным состоянием, техника речи) Умение взаимодействовать в процессе решения педагогических задач (дидактические умения, организаторские умения, техника контактного взаимодействия) Педагогическое мастерство, на наш взгляд, это синтез рационального и иррационального в человеке: научных, профессиональных знаний и творчества, анализа, саморефлексии и умения чувствовать состояние человека, его души, умения выстроить взаимодействие со студентом, руководить группой, в то же время тактичность и чуткость в отношениях, профессиональная смелость и дерзость, и главное фантазия и воображение. Критериями оценки педагогического мастерства преподавателя являются: - целесообразность (определяется по направленности); - продуктивность (определяется по результатам, уровню усвоения ЗУН у студентов); - оптимальность (по выбору средств); - творчество (по содержанию деятельности). жүктеу/скачать 2.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|