Табандылық таныту
132.Балалардың өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
Оқушыға бағдарланған
133.Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі
Зерттеушілік әңгіме
134.Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
Тапсырмаға бағытталған
135. М.Чиксентмихай «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі
Алаңдау
136.Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді
Редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу
137.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
Зерттеушілік әңгіме
138.Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ
Түрткі болу
139.Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі
Зерттеушілік әңгіме
140.Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау ,бағалау ,бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі
Метатану
141.Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
Технологиялық білім
142.Оқу үдерісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім
Теориялық және практикалы
143.Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
144. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
Оқушымен бірге критерийлерді талдау
145.Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып,оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы
Ішкі уәж
146.Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі
Достарыңызбен бөлісу: |
