Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
89.Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты
Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
90.Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі
Оқушылар нені білуге тиіс
91.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі
Дәріс
92.Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік
Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы
93.Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз
Балалардың қалай оқитынын түсінуі
94.Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін» , «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі
Зерттеушілік
95.Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі
Ұстаным
96.Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады
Қайта ұсыну және сұхбаттасу
97.Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)
Тілалғыштық және жазалау
98.Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
99.Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі
Жалпы зертеу жаттығулар
100.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
101.Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем
Өз білімін жетілдіру
102. «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
Достарыңызбен бөлісу: |
