Көрсетілім
178.Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай қойылған сұрақ
Төменгі дәрежелі
179.Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз
Идеялар қайталанады және ұсынылады,бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
180.Метатану үдерісінің мағнасы
Қалай оқу керектігін үйрену
181.Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік
Ықтимал әсерлерді имитациялау
182.Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор
Балалардың қалай оқитының мұғалімнің түсінуі
183.Рәсімдік,кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады
Ұзақ мерзімді
184.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз
Дәріс
185.М.Чиксеитмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі
Зерігу
186.Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады
Модельдеу
187.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі
Балалардың қалай оқитының мұғалімнің түсінуі
188.Оқушының жазалауға ұшырамау,нашар баға алмау үшін оқуы
Сыртқы уәж
189.Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі
Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
190.Сынақтан өткізу сұрағы
Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтады
191.Оқудың даралаудың шешуші критерийі
Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
192.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
Нені оқу керектігін түсіну
193.Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы
Жауаптарын түзетуге,нақтылауға,дұрыстауға мүмкіндік береді
194.Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
Достарыңызбен бөлісу: |
