Стандартты бақылау және орындау
240.Дарынды, талантты балаларды анықтау парағы бойынша «есте сақтау және білім» өлшеміне сәйкес сипаттама
Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады
241.Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі
Сабақты зерттеу
242.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
Зерттеушілік әңгіме
243.Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі
Оқушылар қандай түйінді идеяларды түсінулері керек
244.Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
Сыртқы уәж
245.Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар
Құрдастарымен тең әрекеттесе алады
246.Қалай жүгіру, шаңышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі
Рәсімдік
247.Адамның есте сақтауында негізгі орын алатын, санаға ақпарат енгізуді жүзеге асыратын жады
Қысқа мерзімді жады
248.Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс
Шығармашылық
249.Ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем (Фриман)
Шоғырлану
250.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
Оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру
251. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
Зерттеушілік әңгіме
252. «Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
253. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
254.Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты
Достарыңызбен бөлісу: |
