Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности изучаемой программы с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу.

Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии. Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной
программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического концерта преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление ученика обязательно должно быть с оценкой.

Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года.
Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс.

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 8 (9), в соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию.

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, включающие методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения, навыки. По итогам исполнения выставляются оценки по пятибалльной шкале.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

• 
  Оценка годовой работы учащегося.
  
• 
  Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.
  
• 
  Другие выступления учащегося в течение учебного года.
  

• 
  Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический
  уровень владения инструментом.
  
• 
  Убедительно раскрытый художественный образ музыкального
  произведения.
  
• 
  Понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля
  исполняемого произведения.
  

Оценки выставляются по окончании четвертей и полугодий учебного года. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Необходимым условием для успешного обучения игре на гитаре является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов - штриховых, динамических, ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента - гитары.

В классе гитары при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры.

Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы. Педагоги-гитаристы, в связи с определенной проблемой в этой области, вынуждены обращаться к методикам и методическим исследованиям других специальностей (скрипка, фортепиано и др.).

Самостоятельные занятия должны быть:

• 
  регулярными и систематическими;
  
• 
  периодичность занятий - каждый день;
  
• 
  объем самостоятельных занятий в неделю - от 2 до 4 часов.
  

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

1. 
   В. Калинин «Юный гитарист» М. 2008г.
   
2. 
   О. Киселёв «Альбом юного гитариста» Челябинск- 2006г.
   
3. 
   О. Киселёв «Первые шаги гитариста» Челябинск- 2006г.
   
4. 
   В. Семёнов « Альбом юного гитариста» Челябинск – 2005г.
   
5. 
   Л. Соколов «Чтение нот с листа» Санкт-Петербург – 2006г.
   
6. 
   Западноевропейские композиторы «Пьесы для гитары» Санкт-Петербург – 2006г.
   
7. 
   Сост. А. Гитман «Классические этюды для 6-ти струнной гитары М.- 2001 г.
   
8. 
   Гитман А. Концерт в музыкальной школе. М., 2001 г.
   
9. 
   О. Кроха « Любимые мелодии для шестиструнной гитары» Санкт-Петербург – 2003г.
   
10. 
    О. Кроха «Легкие пьесы для шестиструнной гитары» В. 1. Санкт-Петербург – 2003г
    
11. 
    О. Кроха «Легкие пьесы для шестиструнной гитары» В. 2. Санкт-Петербург – 2003г
    
12. 
    Ю. Кузин «Шесть струн- шесть ступенек» Новосибирск – 2003г.
    
13. 
    М. Козллов «Техника исполнения гамм» Санкт-Петербург – 2009г.
    
14. 
    И. Пермяков «Избранные этюды для 6-ти струнной гитары Санкт-Петербург – 2007г.
    
15. 
    В. Агабабов «Хрестоматия гитариста» М.- 2006г.
    
16. 
    О. Зубченко «Хрестоматия юного гитариста» Ростов-на-Дону- 2006г.
    
17. 
    В. Агабабов «Хрестоматия гитариста младшие классы» М. -2006г.
    
18. 
    В. Агабабов «Хрестоматия гитариста средние классы» М. -2006г.
    
19. 
    В. Агабабов «Хрестоматия гитариста старшие классы» М. -2006г.
    
20. 
    Н. Иванова-Крамская «Хрестоматия гитариста 1-2 классы ДМШ» Ростов-на-Дону- 2006г. Ростов-на-Дону- 2006г.
    
21. 
    Н. Иванова-Крамская «Уроки мастерства» М.-2006г.
    
22. 
    М. Кроха «Хрестоматия гитариста 1-7 класс ДИШ» М. -2006г.
    
23. 
    М. Иванова «25 этюдов для 6-ти струнной гитары» Санкт-Петербург – 2004г.
    
24. 
    Джулиани «Сонаты и сонатины для гитары» Санкт-Петербург – 2004г.
    
25. 
    Карулли «Избранные произведения для 6-ти струнно1 гитары» М.-2010г.
    
26. 
    Н.Иванова-Кромская «Учебно-методическое пособие для гитары 1-2 классы» Ростов-на-Дону- 2007г.
    
27. 
    Н.Иванова-Кромская «Учебно-методическое пособие для гитары 3-4 классы» Ростов-на-Дону- 2007г.
    
28. 
    Сост. С. Привалов «Полифонические пьесы для 6-ти струнной гитары» Санкт-Петербург – 2003г.
    
29. 
    В. Ильин « Популярные мелодии в переложении для гитары» Санкт-Петербург – 2004г
    
30. 
    О. Малков «Этюды. Учебное пособие для гитары» Санкт-Петербург – 20011г