Пояснительная записка стр. Планируемые результаы освоения обучающимися ооп ООО

• 
  способствовать (не только словами, но и поступками) формированию жизненного оптимизма подростка, осознанию им ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
  
• 
  способствовать процессу самостоятельного постепенного выстраивания целостного мировоззрения школьника;
  
• 
  помогать осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
  
• 
  способствовать социальной самоидентификации школьников, освоению основных социальных ролей и форм общения, их норм и правил поведения по мере своего взросления и встраивания в разные сообщества, группы, взаимоотношения (социализация).
  

• 
  знакомить с современным многообразием типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, их различий при объяснении происходящего в мире;
  
• 
  стимулировать школьника к выработке своих собственных ответов на основные жизненные вопросы; стараться научить подростка признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения;
  
• 
  учить подростков (на конкретных примерах) использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности образовательной, игровой, творческой, проектной, деловой и т.д.);
  
• 
  создавать условия для постепенного включения в различные стороны общественной жизни своего региона (экономические проекты, культурные события и т.п.);
  
• 
  формировать у школьников ответственность за языковую культуру как общечеловеческую ценность; осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения культуры своего народа и мировой культуры;
  
• 
  способствовать (не только словами, но и поступками) формированию жизненного оптимизма подростка, осознанию им ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать.
  

• 
  изучение учащимися многообразия типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, их различий при объяснении происходящего в мире;
  
• 
  организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование нравственности;
  
• 
  сотрудничество с различными организациями в целях просвещения учащихся;
  
• 
  формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственного выбора мотивами долга, совести, справедливости;
  
• 
  изучение культуры и обычаев различных народов, проживающих на территории Самарской области и России;
  
• 
  посещение религиозных мест, формирование культуры общения, терпимости, понимания и уважения других религий и национальностей;
  
• 
  активное сотрудничество с социумом и общественными организациями;
  
• 
  формирование культуры проявления гражданской позиции, патриотизма;
  
• 
  посещение спектакля или фильма, затрагивающего нравственно-этические вопросы;
  
• 
  посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе.
  

• 
  тематические классные часы, беседы, дискуссии: «Ты живёшь среди людей», «Стоит ли жить по принципу «я сам по себе»?»;
  
• 
  выпуск газет, альмонахов «Жизнь для себя и про себя», «Мой внутренний мир – строительство мировоззрения»;
  
• 
  различные проекты-исследования, предложенные учителем после того, как у ученика (группы учеников) возникает реальная познавательные проблема, вопрос;
  
• 
  тематические праздники «Трудовые династии» (совместно с родителями школьников), «Хлеб – всему голова»;
  
• 
  экскурсии на базовые предприятия, учреждения профессионального образования;
  
• 
  расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с домашними старшими родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, укрепляющих и обогащающих преемственность между поколениями;
  
• 
  посещение театров, кино, выставок с последующим обсуждением;
  
• 
  изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер: золотое правило нравственности;
  
• 
  праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы и др.
  

Осознание возникшего кризиса в отношениях человека и природы как одной из актуальнейших глобальных проблем человечества; способность видеть и понимать, в каких формах этот кризис выражен в месте проживания подростка; его добровольное участие в решении этой проблемы на муниципальном уровне как личностно важный опыт природоохранительной деятельности;

• 
  осознание противоречивой роли человеческой деятельности в отношении природы;
  
• 
  усвоение ценностного отношения к природе и всем формам жизни, развитие художественно-эстетического восприятия явлений природы, животного и растительного мира, способность и потребность наслаждаться природой, не только не нанося ей ущерба, но и поддерживая ее жизненные силы;
  
• 
  знакомить учащихся с нормами здорового и безопасного образа жизни в целях сохранения и укрепления их физического, психологического и социального здоровья;
  
• 
  учить оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
  
• 
  создавать условия для осознанного самостоятельного выбора подростками стиля поведения, привычек, обеспечивающих безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих (упорство, волю, настойчивость, активность, усердие, выносливость, убежденность);
  
• 
  формировать осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания и овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены.
  

• 
  развитие и углубление опыта непосредственного эмоционально-чувственного взаимодействия с реальной живой и страдающей природой в месте жительства и его ближних окрестностях;
  
• 
  сопоставление бытующей практики с результатами качественно иных подходов к выстраиванию этих отношений (европейский, японский опыт);
  
• 
  проведение исследований творчества поэтов-лириков и поэтов-философов, а также писателей и художников-пейзажистов и анималистов, пейзажных и садовых архитекторов (как отечественных, так и зарубежных), раскрывающих общность мира природы и мира человека;
  
• 
  углубленное знакомство с публикациями Всемирного природного наследия ЮНЕСКО и подготовка по выбранным объектам специальных публичных презентаций; в этом же отношении могут оказаться полезными и другие богато иллюстрированные и снабженные научными текстами издания (а также кинофильмы), актуализирующие проблематику ценностного отношения к природе;
  
• 
  получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей;
  
• 
  участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;
  
• 
  усвоение принципов экологически грамотного поведения в природе (в ходе целевых экскурсий, походов и путешествий по родному краю и, возможно, за границей);
  
• 
  осмысление «темы природы» в своем собственном творчестве (стихосложении, рисовании, прикладных видах искусства);
  
• 
  использование кумиров молодежи для пропаганды здорового образа жизни;
  
• 
  знакомить учащихся с современными угрозами для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовить шольников активно им противостоять;
  
• 
  приобщать обучающихся к участию в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, объединения по интересам, сетевые сообщества), в военно- и мирно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных).
  

• 
  фотографическая фиксация в городе и/или в его ближних окрестностях видов, представляющих с точки зрения участников этого поиска, особую эстетическую ценность; подготовка на основе серии подобных фотографий презентации «Незамечаемая красота» (название условно);
  
• 
  проведение лекций, семинаров с приглашением специалистов на тему: «В здоровом теле – здоровый дух!», «Современная мода и здоровый образ жизни», «Молодежь выбирает жизнь», «Спорт и здоровье»;
  
• 
  проектная деятельность на темы «Мы – за здоровый образ жизни!», «Научи правилам здорового образа жизни младшего» (подготовка памятки о правилах здорового образа жизни для учеников начальной школы);
  
• 
  проведение викторин, конкурсов на тему: «Здоровье – дороже золота»
  
• 
  просмотр и обсуждение документальных кинофильмов о вреде употребления алкоголя, табакокурения, особой опасности наркотиков;
  
• 
  проведение бесед, классных часов, вечеров обсуждений;
  
• 
  создание культурно-оздоровительного клуба «Мастерская здоровья»;
  
• 
  подготовка «Дней здоровья», «Спортивного КВН», «Сила здоровья», «Зарницы», «Военизированной эстафеты» и активное участие в общешкольных мероприятиях.
  

• 
  периодические открытые совместные обсуждения и опросы происходящих перемен (их глубины, характера, индивидуального и общественного значения и т.п.);
  
• 
  оценочные суждения, зафиксированные в виде персональных характеристик, в качестве личных достижений для пополнения своего портфолио, в виде благодарностей, вынесенных не от имени администрации, а от имени всего детско-взрослого «программного сообщества»;
  
• 
  анкетирование.
  

всем формам жизни, развитие художественно-эстетического восприятия явлений природы, животного и растительного мира, способность и потребность наслаждаться природой, не только не нанося ей ущерба, но и поддерживая ее жизненные силы, Нетерпимое отношение к проявлениям жестокости к братьям нашим меньшим со стороны других людей, развитие художественно-эстетического восприятия явлений природы, опыт собственного участия в коллективной работе, посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, пробуждение эмпатии, чувства сопричастности, развитие потребности в совершении нравственных поступков, участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов, усвоение ценностного отношения к природе и всем формам жизни, глубокое проникновение в экологические проблемы, желание их решать, начиная с себя, бережное гуманное отношение ко всему живому.

Создание условий для осуществления практической деятельности учащихся, направленной на приобретение социальных навыков, усвоение ценностного отношения к результатам человеческого труда, достижениям науки и искусства, техники и технологии.

• 
  сформировать систему мотивов на основе потребности подростков в самовыражении в общественно оцениваемых делах, потребности в общении, вовлекающем его в систему социальных отношений;
  
• 
  организовать общественно- полезную социальную деятельность;
  
• 
  создать отношения партнерства и сотрудничества в ходе осуществления общественно-полезной деятельности;
  
• 
  формировать гуманистическое отношение к миру;
  
• 
  знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;
  
• 
  создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
  
• 
  поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;
  
• 
  давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за его пределами;
  
• 
  усвоение ценностного отношения к результатам человеческого труда, составляющим всю среду обитания, все достижения науки и искусства, техники и технологии;
  
• 
  разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии;
  
• 
  создавать возможности для приобретения опыта собственного участия в различных коллективных работах, в том числе в разработке и реализации учебных и внеучебных проектов;
  
• 
  формировать нетерпимое отношение к лени, небрежности, незавершенности дела, к небрежному отношению результатов человеческого труда независимо от того, в какую историческую эпоху этот труд был совершён;
  
• 
  воспитывать безусловное уважение к любому честно трудящемуся человеку; способность к признательному восхищению теми, кто занимается творчеством –изобретательством, творчеством в сфере науки, архитектуры, литературы, музыки и других видов искусства;
  
• 
  поощрять и поддерживать самообразование посредством Интернета, занятий в библиотеках, музеях, лекториях и т.п.
  

• 
  изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики изменения интеллектуальных достижений;
  
• 
  формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;
  
• 
  развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности, потребности в развитии собственного интеллекта;
  
• 
  развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;
  
• 
  создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий, стимулирование и поощрение учащихся;
  
• 
  всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления;
  
• 
  приобщение к социально- значимой деятельности через участие в волонтерских движениях различной направленности.
  

• 
  интеллектуальные марафоны в классе, в параллели, в школе;
  
• 
  интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;
  
• 
  творческие объединения по интересам в классе и в школе;
  
• 
  творческие конкурсы: на лучший сценарий к празднику, на лучшую стенгазету, на лучшую поздравительную открытку ветеранам войны и труда, победителям различных олимпиад, конференций, конкурсов;
  
• 
  создание в классах команд и проведение в масштабах школы состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», КВН между командами в параллели, между различными параллелями);
  
• 
  состязания изящной словесности;
  
• 
  интеллектуальные викторины;
  
• 
  предметные вечера, литературные гостиные, читательские конференции, школы интеллектуального творчества;
  
• 
  экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок.
  

• 
  часы общения, тренинги, беседы и др.;
  
• 
  конкурсы, праздники, путешествия, конференции, выставки, театральные постановки;
  
• 
  научно-практическая конференция;
  
• 
  выставки-аукционы «Это сделали мы сами»;
  
• 
  праздник школьных умников;
  
• 
  акции «Милосердие», «Чистый город», «Дорогою добра», «Мы разные, но мы вместе»;
  
• 
  создание фоторепортажа на тему: «Жить – значит работать»;
  
• 
  образование группы «Скорая помощь» для слабоуспевающих учеников;
  
• 
  приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в творческих клубах и объединениях по интересам, сетевых сообществ, библиотечных сетях;
  
• 
  участие в школьном самоуправлении, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);
  
• 
  проведение консультаций по способам и приемам поиска информации, связанной с профессиональным образованием и будущей профессиональной деятельностью.
  

• 
  Мотивация – анкетирование, статистический анализ, диагностика мотивационной сферы;
  
• 
  Вовлеченность в олимпиадное движение – статистические отчеты, протоколы олимпиад, анализ поступления школьников в ВУЗы;
  
• 
  Вовлеченность в конкурсы, игры, мероприятия – статистический анализ мероприятий;
  
• 
  Вовлеченность в проектную деятельность – отчеты педагогов-руководителей;
  
• 
  Развитие интеллектуального и творческого потенциала – статистический анализ проведенных мероприятий, психологическая диагностика интеллекта и креативности школьников.
  

интеллектуальных достижениях различных людей, усвоение ценностного отношения к результатам человеческого труда, создание условий для формирования положительного отношения к знаниям, книгам, способствовать развитию любознательности, расширение кругозора в разных областях науки, опыт собственного участия в коллективной работе, воспитание нетерпимого отношения к лени, небрежности, незавершенности дела, проявление учащимися своих интеллектуальных возможностей и достижений в школе, поощрение одаренных школьников, развитие мотивации у учащихся и родителей к интеллектуальной деятельности, побуждение учащихся к поиску новых знаний, расширению своего кругозора, развивать умение работать в команде.

развитие представлений о душевной и физической красоте человека, а равно – о его разрушительных возможностях; о своеобразии критериев человеческой красоты у разных народов и в разные исторические эпохи.

• 
  представления об эволюции этих представлений на примере европейской моды от античности до наших дней;
  
• 
  продолжение формирования чувства прекрасного;
  
• 
  практическое развитие умения видеть красоту природы, труда и творчества;
  
• 
  развитие способности отличать подлинное искусство от его суррогатов;
  
• 
  постепенное введение подростков в мир античного, романского, готического, классического и т.д. искусства, включая авангард и модерн ХХ века и художественный язык современного искусства;
  
• 
  освоение основ художественного наследия родной, русской и иных важнейших культурно-художественных и религиозно-художественных традиций: японской, китайской, индийской, арабской (исламской), христианской, буддийской и др.;
  
• 
  поощрение и поддержка собственных занятий подростков художественным творчеством в различных областях (включая моду, дизайн собственного жилища и территории дома и школы и др.);
  
• 
  способствовать пониманию школьниками роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности, в необходимости жить в гармонии с природой (экологическое сознание).
  

• 
  «использование» родного и его окрестностей в качестве своеобразной «образовательной программы» по истории культуры народа, создавшего этот социально-природный феномен; осмысление и письменная фиксация результатов такого наблюдения-исследования - интереснейший и очень полезный в духовно-нравственном отношении опыт;
  
• 
  устройство подростками публичных лекций (с приглашением родителей, местных жителей и др.) о выдающихся произведениях искусства;
  
• 
  организация экскурсий на художественные производства и выставки, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей с последующим обсуждением увиденного и прочувствованного и оформлением в виде презентаций, эссе и других форм долговременного хранения и использования;
  
• 
  организация салонов (как художественно ориентированного клубного пространства), где происходит творческое общение подростков и заинтересованных взрослых, звучит хорошая музыка (классическая, народная, современная, но не попса), поэзия, рассказы людей, побывавших в интересных местах, и др.;
  
• 
  обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой и последующее обсуждение;
  
• 
  поддержка подростковой творческой деятельности посредством вынесения ее в публичное пространство, развитие умения выражать себя вербально.
  

• 
  конкурс на украшение класса, школы;
  
• 
  проведение бесед, классных часов, дискуссий;
  
• 
  проведение игр «Эрудит», экологических брейн-рингов, викторин;
  
• 
  проведение конкурсов чтецов, конкурсов рассказов, рисунков, поделок, музыкально-литературных вечеров «Как прекрасен этот мир!»;
  
• 
  подготовка проекта на тему: «Сохрани город, в котором ты живёшь!»;
  
• 
  создание экологического кружка;
  
• 
  участие в акции «За спасение природы!»;
  
• 
  карнавал, посвященный историко-культурной специфике региона;
  
• 
  посещение музыкальных, драматических театров и концертов.
  
• 
  участие в детско-юношеских организациях и творческих объединениях, движениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);
  
• 
  поездки по заветным местам своего края, Родины.