Практикум по русскому языку и культуре речи [Текст]: учеб практ пособие / А. В. Щетинина. Екатеринбург: Изд-во гоу впо «Рос гос проф пед ун-т»
жүктеу/скачать 1.74 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 5.3. Аргументирующая речь
| Задание 123.
Составьте информационную речь о жизни и творчестве из- вестного деятеля культуры: музыканта, художника, писателя, актера и т. д. Про- изнесите ее перед аудиторией. 5.3. Аргументирующая речь В основе аргументирующей речи спорный вопрос, предполагающий разные точки зрения на проблему. Выделяют д в а в и д а а р г у м е н т и - р у ю щ и х р е ч е й в зависимости от главной цели оратора: убеждающую (цель – убедить в правильности основного тезиса) и побуждающую (цель – убедить в необходимости каких-либо действий). Обоснование основного тезиса осуществляется посредством аргу- ментации (системы доказательств). Поскольку аргументация представляет собой систему, доказательства должны быть связаны друг с другом. Кроме того, аргументация – это процесс, поэтому расположение аргументов предполагает определенную продуманную последовательность. При односторонней аргументации излагаются только доказатель- ства «за» или только аргументы «против». Такая аргументация эффектив- на, если аудитория малоподготовленная. При двусторонней аргументации аудитории дается возможность сопоставить противоположные точки зрения, выбрать более убедительную. Разновидностью такого доказательства является контраргументация (ора- тор изобретает «чучело оппонента»: приводит свои доводы как опровер- жение доводов реального или вымышленного оппонента). Данная аргу- 157 ментация эффективна, если аудитория настроена негативно или в подго- товленной аудитории (слушатели имеют возможность анализировать и де- лать выбор). При нисходящей аргументации в начале оратор приводит наиболее сильные аргументы, затем менее сильные, завершает выступление эмоцио- нальной просьбой, побуждением или выводом. Такая аргументация спо- собствует привлечению и поддержанию внимания в мало заинтересован- ной и слабо подготовленной аудитории, заставляет активно работать мысль в начале и чувства в конце. При восходящей аргументации оратор начинает с менее сильных ар- гументов и заканчивает сильными, что способствует накалу чувств к концу выступления, доведения мыслительной деятельности и эмоционального на- кала аудитории до предела. Такие доказательства хорошо работают в подго- товленной, заинтересованной аудитории, при условии позитивного настроя слушателей; дают возможность слушателям сделать самостоятельный выбор. Выбор способа аргументации во многом связан с типом аудитории: конструктивная (настроенная на сотрудничество), конфликтная (настроен- ная негативно по отношению к оратору или его мнению), соглашательская (заранее настроенная на согласие с мнением оратора), индифферентная (равнодушная, мало заинтересованная). Выделяются различные т и п ы а р г у м е н т о в . 1. Аргументы «за» призваны убедить в том, что они правдивы и опи- раются на авторитетные источники; максимально близки установившимся в аудитории мнениям; отражают объективную реальность, соответствуют здравому смыслу; просты и понятны. 2. Аргументы «против» призваны убедить, что критикуемые позиции не обладают вышеназванными качествами. В качестве доказательств можно использовать научные факты, зако- ны и официальные документы, статистические данные, экспертные заклю- чения, показания очевидцев. Кроме того, в некоторых случаях рекоменду- ется использовать нестрогие доказательства: аргументы к человеку (на- пример, воздействие на самолюбие, жалость), аргументы к пользе (защита интересов слушателей, выгода), аргументы – ссылки на здравый смысл (обращение к житейскому опыту), аргументы – ссылки на признанные ав- торитеты, высказывания известных авторов. 158 В устной речи рекомендуется приводить три аргумента – оптималь- ное число доказательств, воспринимаемых на слух (четыре аргумента вос- принимается как «много» и не запоминается). Каждый аргумент для боль- шей убедительности иллюстрируется примером. жүктеу/скачать 1.74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|