Приказ № от 20 г. 20 г. 20 г. Календарно тематическое планирование педагога Казаковой Натальи Александровны



бет2/6
Дата16.07.2016
өлшемі383.5 Kb.
#203258
түріУрок
1   2   3   4   5   6

14

19.10




Кто такие рыбы?


Урок-игра

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

-работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

-описывать рыбу по плану;

-приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: усвоят, что рыбы - водные живот­ные, которые двигают­ся при помощи плав­ников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; уз­нают о разнообразии подводного мира. Умения: научатся приводить примеры видов речных и мор­ских рыб.

Навыки: отличать рыб от других видов животных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную, сличать способ действия и его результат с заданным этало­ном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона, уста­навливать соответствие получен­ного результата поставленной це­ли: изучение видов рыб. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных при­знаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать со­беседника

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения

15

23.10




Кто такие птицы?


Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

-практическая работа: исследовать строение пера птицы;

-работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;

-описывать птицу по плану;

-сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о раз­нообразии видов птиц. Умения: научатся при­водить примеры видов перелётных и зимую­щих птиц.

Навыки: отличать птиц от других живот­ных

Регулятивные: применять усво­енные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона, устанавливать соответствие полученного результата постав­ленной цели: отличие птиц от дру­гих видов животных. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных при­знаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, прояв­лять активность во взаимодейст­вии для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам

16

26.10




Кто такие звери?


Урок-игра

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

-практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

-работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в на­ших лесах; узнают о многообразии видов зверей.

Умения: научатся при­водить примеры видов зверей.

Навыки: отличать зверей от других жи­вотных


Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: само­стоятельное составление плана описания животного. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно

фиксировать группы существен­ных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описа­ние животного по плану, предло­женному другой группой. Коммуникативные: ставить и за­давать вопросы, обращаться за по­мощью, предлагать помощь и со­трудничество



Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам

17

30.10




Что нас окружает дома?


Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

характеризовать назначение бытовых пред­метов;

-находить на рисунке предметы определённых групп;

-работать в паре: группировать предме­ты домашнего обихода; проводить взаимопро­верку;

-приводить примеры предметов разных групп;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода.

Умения: научатся груп­пировать предметы до­машнего обихода по их назначению; познако­мятся с правилами про­тивопожарной безопас­ности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.

Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава­тельную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет­ных задач (определение вида и сте­пени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в груп­пах: определять цели, функции уча­стников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

Самостоятель­ная и личная ответственность за свои по­ступки, уста­новка на здо­ровый образ жизни; началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

2 четверть

18

10.11




Что умеет компьютер?


Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компью­тера;

-сравнивать стационарный компьютер и ноут­бук;

-работать в паре: рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

-моделировать устройство компьютера;

-соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: познакомятся с основными устройст­вами компьютера и их назначением, основны­ми свойствами и функ­циями.

Умения: научатся пра­вилам безопасной рабо­ты на компьютере. Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, раз­личать способ и результат действия. Познавательные: использовать об­щие приёмы решения задач (алго­ритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач, осуществлять взаим­ный контроль

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, уста­новка на здо­ровый образ жизни, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

19

13.11




Что вокруг нас может быть опасным?


Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых пред­метов;

-работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

-моделировать устройство светофора;

-оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге;

-сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знание: узнают о су­ществовании экстрен­ных служб и номера их телефонов.

Умение: научатся со­блюдать осторожность при обращении с бы­товыми приборами. Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реа­лизации.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изменяющемся мире

20

16.11




На что похожа наша планета?


Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-выдвигать предположения и доказывать их;

-использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты;

- работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

-моделировать форму Земли;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: узнают о фор­ме Земли, познакомят­ся с глобусом.

Умения: научатся раз­личать на карте (гло­бусе) материки и моря, океаны.

Навыки: правильно формулировать свои высказывания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необ­ходимой информации из различ­ных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, спра­вочник).

Коммуникативные: строить мо­нологическое высказывание, слу­шать собеседника; проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Эстетические потребности, ценности и чувства, ува­жительное от­ношение к иному мне­нию, принятие образа «хоро­шего ученика»

21

20.11




Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»


Контрольный урок

-Выполнять тестовые задания учебника;

-выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся



Знания: обобщат полу­ченные знания. Умения: научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Навыки: уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Регулятивные: использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные: строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Как, откуда и куда? (12ч)

22

23.11




Как живет семья.

Проект «Моя семья»

Изучение нового

-Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

-рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

-называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

-рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

-оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

-отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий;

интервьюировать членов семьи;

-оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

-составлять экспозицию выставки;

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей


Знания: познакомятся с понятием «семья».

Умения: научатся уважать друг друга и приходить на помощь.

Навыки: использовать основные правила по­ведения в школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач.

Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулиро­вать свои затруднения

Внутренняя позиция обу­чаемого на ос­нове положи­тельного отно­шения к семье.

23

27.11




Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

-обсуждать необходимость экономии воды;

-выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;

-практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: проследят путь воды из источни­ка до крана в квартире, из канализации до во­доёма.

Умения: научатся очи­щать воду с помощью фильтра.

Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде

Регулятивные: предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы, использо­вать знаково-символические сред­ства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков). Коммуникативные: формулиро­вать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

24

30.11




Откуда в наш дом приходит электричество?

Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора.

Комбинирован

ный урок

-Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

-запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

-практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке



Знания: узнают, где вырабатывается элек­тричество, как оно по­падает в дома.

Умения: научатся со­бирать простейшую электрическую цепь. Навыки: безопасное пользование электро­приборами

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростан­ции до дома), составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: строить рассуж­дения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электри­чества.

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире, навыки сотрудничест­ва в разных ситуациях

25

04.12




Как путешествует письмо.


Комбинирован

ный урок

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

-наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

-работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку;

-различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Знания: усвоят этапы путешествия письма. Умения: научатся пра­вильно подписывать конверт.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать спо­соб действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самооценка на основе кри­териев успеш­ности учебной деятельности, эстетические



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет